基于新理念下的小学语文高效课堂构建策略探讨

王开容

【摘 要】相比其他学科来说，小学语文是学生比较容易接受和理解的一门学科，在课堂中教师也不需要过多的解释，学生就能理解文章的内容，低年级的学生也没有写作文的烦恼，只需要写简单的日记就可以，所以对大部分人来说，语文的学习还是很轻松的，语文教师也一直延续自己的教学方式，在学生学习中也没有给自己施加太大的教学压力，但是随着新理念的教学想法的出现，语文教学中越来越多的弊端开始显现。本篇文章主要讲述新理念下的小学语文高效课堂构建策略探讨。

【关键词】新理念；小学语文；高效课堂；策略；現状

小学语文的学习是帮助学生进行语言组织能力、理解能力的学习效率通过语文课堂，学生能够了解到语言的魅力，学会和人交流的基本能力，也能让学生的理解能力增强，在其他学科的学习中更加顺利，如果课堂效率高，还能让学生在轻松的环境中学习到更多的知识。新理念的语文教学要求教师在教学中把学生当作课堂主体，多样化教学方式以提升课堂效率，让学生有更好语文学习体验，让语文学习带给学生更多更有用的东西，打好小学生的语文基础。

一、小学语文教学现状

在当前小学语文教学中，大部分教师都采用传统的教学方式，在课堂中把课堂当做自己的主场，给学生讲课，控制教学节奏，给学生安排学习任务等等，这一系列的工作都是教师提前安排好的，和学生真实的学习状况没有任何关系，也就是说，即使学生已经了解透彻了教师在课堂中所说的某一个知识点，但是教师认为学生没有理解，就会继续给学生布置相应的习题让学生练习，会让学生产生厌烦心理，这就体现出了当前语文教学中和新理念教学中相悖的两个点击一是教师没有把学生当做课堂的主体，而是把自己当成了课堂主体，二就是教学方式单一，无法吸引学生，虽然学生的学习成绩差强人意，但是并不是由于课堂效率高，而是因为小学语文简单，一旦把同样的模式搬到另一个课堂中，教学的弊端很容易就可以看出来。总之，小学语文教学现状并没有达到新理念教学的标准，在教学中教师和学生的配合也不是很好，教师作为课堂的主导者没有发挥好自己的作用之后没有和学生进行有效的互动，了解学生的学习状况，是教学中存在的很大的问题。

二、新理念下的小学语文高效课堂的构建策略

在新理念下构建小学语文高效课堂，教师就要改变自己教学中不符合新理念教学的点，也就是把学生当作课堂主体，同时多样化自己的教学，让学生的成绩提升是由于课堂效率高，而不是由于科目的简单。

（一）把学生当作课堂主体

一直以来学生都应该是课堂的主体，但是受应试教育的影响和加上小学生又没有自主学习的能力，教师自然而然就把课堂当做了自己的舞台，容易忽略学生的感受，大部分教师认为，小学生在学习中不会安排自己的学习时间和学习进度条所以才需要自己去帮助学生安排，话虽如此，但是并不代表学生对于知识的掌握程度也不清楚，教师在教学中有时认为很难理解的地方，可能学生自己已经理解了，不需要教师进行赘述，而有的地方，看似简单，学生还没有理解透彻，教师需要根据学生的反馈来决定自己教学的节奏，这必须教师把学生当做课堂的主体对待，让学生在学习中及时和自己交流信息，自己也能根据学生的需求调整教学。比如在进行《一次比一次有进步》这篇文章的教学时，教师的教学难点在于让学生理解文章中小燕子一次比一次观察的更加细致，教导学生做一个细心、认真观察的人，但是学生在阅读完文章，并且在教师解释一下之后就能明白这个道理，反而让学生搞不懂的地方在于燕子的一次次的进步是自己的功劳还是母亲鼓励的功劳？教师可以和学生进行交流，问学生文章的主题，学生回答出来，就代表学生已经掌握了，教师可以接着问学生自己有什么问题要问自己，互相交换提问，这样学生就会说出自己的疑问，教师也可以着重给学生解释学生不懂的地方，这样课堂效率就会提升，教师解释的内容都是学生不理解的，没有废话，课堂质量更高。把学生当作课堂主体能让教师的教学更加符合学生的需求，学生的学习效率和兴趣都会随之提高。

（二）多样化语文教学方式

单一的教学模式很容易引起学生的排斥，即使语文教学简单，但是如果教师的教学方式一成不变，给学生进行填鸭式的教育，学生也会慢慢失去兴趣，导致学习效率下降，教师应该改变自己的教学方式，让学生在课堂中感受到语文学习的乐趣，比如可以借助情景导入法教学，也可以通过多媒体的辅助进行教学，也可以翻转课堂等等，让学生在多样化的语文教学中被课堂吸引，对语文感兴趣了，学习效率自然就会提升，相比教师之前的教学，课堂中也会有很多的欢乐，这种教学方式能让学生对语文有新的认识，学生在学习中也能更轻松。多样化语文教学方式并不会增加教师的教学负担，反而能让教师和学生在课堂中有更好的配合，在课堂中做到事半功倍。

总之，在核心素质要求之下，老师要打造高效课堂，要运用不同的教学方法构建高效课堂，让学生的素养得到全面提升。师生共同合作，实现高效课堂，促进小学生的全面素质发展。在小学语文教学中，要运用多种教学方法，让小学生兴趣激发出来，实现课堂的高效。

参考文献：

[1]王小龙，张昊哲.注重引导突显个性打造务实高效的语文课堂教学——小学语文高效课堂“七段教学法”思路[J].新一代月刊，2016（5）：23-24.

[2]李春燕，郝天凯.把握课堂节奏，提升教学效率——例谈小学语文高效课堂的构建[J].读写算：教育教学研究，2015（45）：45-46.

[3]郝贵民，权鑫海.试析小学语文高效课堂构建策略[C]//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会.2016：2-3.