小学数学教师专业化发展问题的几点思考

苏秀芬

【摘 要】小学教育是我国教育的基础，在整个教育教学过程中有着举足轻重的作用，而数学又是整个小学教育中的重中之重。随着教育改革的不断进行与深化，我们对于教育教学的目的又提出了新的要求，对于教师专业化的重视程度也在增强，只有教师自己的专业素养达到了要求，在进行教学的时候才可以更加清楚的把握教学要求和目的，对于学生自身能力素质的培养也更加有利。

【关键词】小學数学教师；教学现状；专业素质；专业化发展

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0176-01

1 小学数学教师一定要专业化

小学教育一直是我国教育的基础，在学生的整个学习生涯都有着很重要的地位，特别是数学这门学科。但是因为小学教学内容比较简单，所以我们大部分人对于教师的专业化程度要求不高，对于教师工作的内容也不够重视。这就导致：在我国绝大多数的小学中，数学老师自身的专业化程度不高。因为小学数学的内容仅仅是基本的数学运算和应用，所以没有受过专业训练的教师不会对自己所从事的工作产生很强的责任感和使命感，对于课堂内容的安排与知识讲解也没有那么科学，这不利于教育工作开展。而且教师的专业化素养不够，还会导致教师不能对我国教育工作新要求做出及时的响应与行动，现在的教育从传统的应试教育变成了素质教育，更加重视对学生自身要求的培养，如果教师自身的素质都没有达到要求，很难在自己的教学工作开展过程中，做到既提高学生的数学水平，又培养他们的数学思维。

2 小学数学教师的专业素质结构

2.1 专业知识

在小学数学教师的专业素质结构中，专业知识是最基本的内容。因为教师要想开展教学工作，首先自己对于这门学科的知识内容要有很深入的了解，了解教材上所编排的内容对应着哪些知识点，对于其中一些重难点的内容要有自己的方法去向学生讲解清楚，让学生真正的掌握。还要明白“授人以鱼不如授人以渔”，在进行数学知识教学的过程中还要培养学生的数学思维能力，合理运用知识的迁移类比能力，真正的将数学思维带入到学生的日常生活中去。

2.2 专业技能

跟从事数学研究的人相比，数学教师对于数学专业知识的理解肯定是不如他们的，但是师范院校有着专业的技能培养，所以才可以更加科学地开展教学工作。这也包括两个方面的内容，一方面是教育教学能力，在教学的过程中，老师可以对于学生所反馈的问题做出正确及时地解答，了解学生的不同学习能力和优缺点。而在课堂教学的过程中，对教师的语言能力、应变能力、组织能力和表达能力都有较高的要求。教师还可以运用更加直观和清楚的表达方式向学生来讲解知识点，对于一些新媒体的运用也应该非常熟练。另一方面是对于数学教学，教师应该有着数学教学活动的能力，这其中的重点就是对于小学数学教学活动的整体把握，教师应该对于自己的教学工作有着最基本的要求，对于自己的教学工作有一个目标，知道自己如何去完成这个目标，甚至得到更好的结果。

2.3 专业品质

教师在教学的过程中还应牢牢的记住教师这个职业最基本的职业要求，对于教育教学工作充满热情。对于学生有着责任感，成为学生能力的培养者，还要成为学生的思想启蒙者，帮助他们建立正确的三观，特别是学习观，真正的将教书育人作为自己不可推卸的责任，为我国的教育做贡献，培养出国家需要的人才。

3 如何促进小学数学教师专业化发展

3.1 完善教师专业知识

对于自己所教的科目内容要有着深刻的理解，在教材的改革中，也可以透彻的了解改革前后对于教学工作的不同要求，做到与时俱进。对于学科的知识点也应该有着自己的理解，通过教学经验的不断累积，区分出其中的重难点，争取让每个学生都可以完全掌握小学数学的知识点，并且在一些内容上做适当拓展，提高学生的能力。

3.2 提高教师专业技能

在教学工作开展的过程中，教师应该根据教学内容、学生能力的不同，对自己的教学方式做出适当调整。还应该在教学的过程中尽量提升趣味性。因为小学生的注意力不能长时间的集中，所以教师在课堂上要把握好节奏，尽可能的吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。

3.3 转变教师教学理念

教师在进行教学的时候，应该转变自己的教学观念，从以前的旧模式变成一种更加适应素质教育的新模式，以学生为主的教学工作，让教学工作开展真正变成以培养学生能力为主要目的，更好的实现教学目标，培养出拥有数学思维能力的优秀学生。