趣味教学法在小学语文教学中的运用

摘要：在新课改背景下，推出了趣味教学法，逐渐被广泛应用于小学语文教学中，教师在传授知识时，可以组织学生进行不同的游戏，在游戏中融入语文知识，进而改变了传统的教学方法，从而激发学生产生浓厚的学习兴趣，促使学生主动思考，积极表述词汇和成语，不仅活跃了教学氛围，还使学生扎实牢记知识，势必会取得最佳的教学效果。

关键词：小学；语文教学；趣味教学法

在进行小学语文教学的过程中，教师要想创设活跃的课堂氛围，需改变和创新传统的教学模式，从而在教学中深入落实趣味教学法，便可依据教学内容，设计不同的游戏，开展多种形式的游戏教学活动，促使学生热情高涨，主动投入到游戏之中，积极思考语文知识，主动表述多个成语以及自己的观点，进而营造宽松的教学氛围。同时，提高了学生的主动性和积极性，体现出应用趣味教学法的重要性。

一、 小学语文教学中运用趣味教学法的意义

在以往的小学语文课堂教学中由于过于关注教学进度，进而忽视改变传统的教学方式，在授课时长期灌输知识点，致使学生长期处于被的状态，难以驱使学生产生学习动力，逐渐学生在学习中缺少自觉性，势必会降低学习效率，不利于构建高效课堂，最终导致教学效果不理想。对于这一教学现状，小学语文教师需根据新课改提出的要求，积极运用趣味教学法，从而结合不同的语文课程内容，开展不同形式的游戏活动，激发学生主动参与到游戏之中表现自我，主动发挥出积极性，促使学生在宽松的氛围中进入到最佳的状态，进而消除不良的学习情绪，势必会增强学生学习动力，逐渐在进行游戏的过程中深入理解语文知识，便可快速掌握课文的中心思想以及蕴含的成语，进一步提高学生理解能力和学习效率。由此可知，在小学语文教学中应用趣味教学法具有重要意义。

二、 趣味教学法在小学语文教学中的运用

（一） 开展成语接龙游戏，提高学生积极性

当前，在小学语文课堂教学的过程中教师需高度重视应用趣味教学法，在授课时先讲解教学内容，而后，预留充足的时间，组织学生开展成语接龙游戏。例如：在学习《有趣的汉字》时，就可以引导学生开展游戏教学活动，先讲明游戏规则，要求学生在游戏中迅速做出反应，快速说出成语，促使学生主动表述出诸多的成语，整个过程中反应更迅速，思维更灵活，注意力高度集中，不断思考出不同的成语。并且，意识到只有阐述出意思相近的成语，才符合游戏规则，逐渐学生开始认真回想之前所掌握的成语，调动学生踊跃举手表述，学生由被动学习转为主动表达，以良好的状态进行游戏，从对各种成语印象深刻，便于学生记忆和理解词语的含义，势必会增强学生记忆力，而且，学生的理解能力明显提高。充分可知趣味教学法的运用非常有必要，值得广泛应用，对于构建高效课堂非常有利。

（二） 扮演课文中的角色，构建趣味性课堂

小学语文是一门基础性学科，为了帮助学生奠定基础的语文基础，在讲解新课程时，必须要改变传统的教学模式，便可应用最新提出的趣味教学法，从而依据课文内容，引导学生进行角色扮演，既突出了学生主体地位，又做到以学生为主，促使学生主动按照课文中的故事情节和抒发的情感扮演人物，逐渐学生充分了解课文的主旨思想，更加清楚文中各段的含义。例如：在学习《司马光》一课时，就可以将学生划分为多个小组，指导各个小组的成员扮演文中的人物，进而构建趣味性的课堂，有利于培养学生学习兴趣，使学生更加期待上语文课。同时，学生在扮演的过程中对课文内容和人物性格理解的更深入，便可全面地掌握文中主人公舍己为人的品质，渐渐地，学生形成正确的价值观念，最终实现预期的教学目标。

（三） 开展讲故事的教学活动，提高学生表述能力

现阶段，小学语文教师在应用趣味教学法的过程中教师可以开展讲故事的教学活动，先带领学生通读课文，而后，引导学生按照自己的理解，将课文内容编成小故事表述出来，促使每位学生都能有机会展现自我，进而锻炼学生语言表达能力，学生思维更活跃，更加认真地组织语言，从而阐述出自己的观点，不仅营造活跃的教学氛围，还调动起学生的积极性。同时，充分了解学生是否完全理解课文内容，对于错误的认知，及时地引导和纠正，逐渐学生全面理解和掌握课文的中心思想，更好地学习语文知识。因此，在教学中便可根据不同的课文，组织学生开展讲故事的教学活动，有效提高學生表达能力和对课文内容的理解能力。

（四） 组织学生进行游戏活动，活跃教学氛围

在进行小学语文教学的过程中教师为了提升教学效果，在课堂上可以应用趣味教学法，从而组织学生进行游戏活动，也就是说依据不同的课文内容设计游戏，将游戏落实于教学环节之中，便可活跃教学氛围，调动学生主动参与到游戏中探究语文知识，逐渐激发学生产生学习热情和学习兴趣，势必会增强学生探究能力，进而在进行游戏的过程中学会自主探究，不再依赖教师讲解，渐渐地养成探究学习的习惯。例如：在学习《荷叶圆圆》一课时，应先引导学生阅读课文，充分了解课文内容之后，组织学生进行“击鼓传花”游戏，要求接到花的学生，需自主探究出文章段落大意，表述出自己探究的成果以及对课文的内容，驱使学生主动阐释自己的观点，积极说出自己的想法，对课文的各段理解的更深入，便可全面地掌握知识点，必然会提高语文教学效率和质量。

三、 总结

总而言之，在进行小学语文教学时，教师要注重运用趣味教学法，便可立足于语文教学内容，开展不同的游戏教学活动，不再灌输知识，以全新的教学形式进行语文教学，从而引导学生参与到游戏教学之中，有利于唤起学生学习兴趣，进而调动起学生的主动性，促使学生发挥出主观能动性，踊跃举手表述知识，逐渐对语文知识理解得更深入，方可扎实牢记语文课文中的成语和知识点，有效提高学生学习效率和理解能力。

参考文献：

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[4]邢秀云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2015（27）：124.

作者简介：

张亚娟，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区两水镇白林中学。