新课标下高中数学课堂教学方式的转变

摘要：转变课堂教学方式，增强课堂教学的趣味性和有效性已经成为当前课改的主要内容。针对高中数学教学，教师应从情境入手，给学生提供思考与实践的机会，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，从而促进知识的理解与运用。

关键词：高中数学；教学方式；情境

《高中数学新课程标准》指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式、发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造”。因此，教师应以新课标的指导，给学生提供思考与实践的机会，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，从而促进知识的理解与运用。

一、 创设精彩合适的引入情境，激发学生学习兴趣

新课标中强调：“要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识”。情境教学就是以课本教材为内容，教师在教學过程中采用从数学文化的视角或从实际生活中的出现的大量例子，让学生在切身体会中感悟新知识，提高学生解决和判断问题的能力，起到帮助教师培养学生创新思维和创造思维能力的一种教学模式。例如，在讲解必修三《互斥事件和对立事件》这一节时，我这样举出例子：在我们的班级中，全班所有的男生为事件A，全班所有的女生为事件B。第一组的学生为事件C，第二组的学生为事件D，第三组的学生为事件E，第四组的学生为事件F。在此问题的启发之下，学生立即明白出课本中的这两种事件的区别与联系。又例如，在学习余弦定理时，我举例创设问题情景引导学生发现定理：问题：小华家离某学校800米，小春家离该学校500米，问小华家和小春家相距多远？分别对三点在一线上、在平面上不共线三点进行考察，经过讨论、分析、抽象、概括引出课题：在△ABC，∠A，∠B，∠C所对边长为a，b，c，若已知a，b和∠C，如何求c？

二、 转变师生课堂角色，调动学生主动融入课堂

在传统的数学课堂上，教师生怕学生看不懂教材或不能很好地理解教师讲授的内容，于是不厌其烦地反复讲，追求讲深讲透。当代建构主义学习观认为，学生的数学学习是学生从自己已有的知识和经验出发。并凭借自己已有的知识和经验对新的问题情境、新的知识进行同化或顺应的自主建构过程。

例如在讲授抛硬币的实验时，为了更好地让学生获得课本的知识，教师可以这样教学：老师在上课前把学生分成了4个小组，每组15人，有一个组长，并准备3个硬币，每组抛200次。请同学们做完实验后（20分钟）完成下列问题：

（1）每一组的同学轮流抛硬币。组长负责收集每一组的数据并填下表：

（2）从上面的实验中，你发现了什么问题？各小组讨论并指定一人在班上交流。在老师的引导下学生们得出了跟课本一样的结论。

“只有亲身感受过的东西，才会刻骨铭心”。在这样的数学课堂中，不仅使学生表现出极大的兴趣，课堂顿时便成了欢乐的海洋，而且学生通过动手操作，实验，统计数据等，进行数学探索活动，发现规律，提出猜想，相互交流，进行合情推理，从而获得了数学知识，发展了能力，培养了创新的思维。

三、 合理运用现代多媒体教育技术，提高课堂教学效果

多媒体在数学课堂上的应用能够做到化繁为简、化难为易，在激发、培养学生学习兴趣，加深知识理解方面优势明显。教师还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现，为课堂教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。

例如在讲解棱台的概念时，教师可以选用Authorware或flash软件演示由棱锥分割成棱台的过程（如图1），使学生直观地掌握棱台的定义，并通过棱台与棱锥的关系由棱锥的性质得出棱台的性质，同时让学生欣赏到数学的美，激发学生学习数学知识的兴趣和爱好。

四、 创设轻松的学习氛围，鼓励学生进行创新

心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。在极其轻松自如的环境下，人的自主探索和体验生命本体的状态最富有创造性和开拓性。也就是说，只有当课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效率才会提高。

在轻松活跃的教学环境中，学生的思维能力和创新能力才能够得到最大限度的发挥。因此，教师应当设计多种教学方式，优化教学活动，创造一个活泼有序而有利于学生发展的教学环境。教师要充分利用高中数学教材中的探究式活动，使学生在探究式活动中培养创新能力，因为创新能力是在实践的过程中得来的，而不是依靠背诵和记忆。探究式学习可以让学生在实践活动中获得研究探索的体验，养成善于发现问题，乐于思索，勤于动手的习惯，激发学生对数学问题进行探索创新的积极性。

总之，作为新时期的一名高中数学老师，应努力提高自身素质，更新教育观念，不断学习、不断探索、不断反思、不断总结，通过不断的交流获取经验与灵感，跟上时代的步伐，尽早完成向新型教师的转变。相信只要我们不懈的努力，认真研究和解决好以上问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。

参考文献：

[1]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）.

作者简介：

刘静，河北省廊坊市，永清县第一中学。