探析中职体育教学中主体社会能力的培养

王润

[摘 要] 中职学生即将步入社会，主体社会能力是其步入社会必备的能力之一，因此，培养学生的主体社会能力是中职体育教学的主要内容之一。通过对传统体育教学模式的特点以及不足之处进行探析，明确传统教学模式在素质教育中的局限性。并通过改进授课和考核模式、引导学生提高主体能力和加深师生互动三个方面，详细阐述了如何通过体育教学提高学生对主体社会能力的认知。

[关 键 词] 中职体育；体育教学；主体社会能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0226-01

随着社会经济的快速发展，各领域对人才的需求更多地偏向于综合性人才，对人的综合素质水平提出了更高的要求。因此，国家大力倡导素质教育，主张对学生的各方面能力进行培养。对中职的学生来说，主体社会能力是他们步入社会最主要的能力之一，由此可以看出，对学生的主体社会能力进行培养是非常重要的。而作为素质教育主要途径之一的体育教学，在培养学生主体社会能力中发挥着举足轻重的作用。这就要求体育教师抛弃传统的教学方式，针对学生的个性特点和发展需求选择合适的教学方式，对学生的创造力进行培养，从而提升学生的主体社会能力。

一、传统体育教学模式的特点及不足

在国家大力倡导素质教育的背景下，素质教育的进程不断加快，而体育在其中起着非常重要的作用。体育与其他学科相比有着相似之处，又存在着一定的差异。体育更多的是偏向于实践，很少进行理论知识的讲解，这是体育与其他学科之间的主要区别。而且体育的教学场所不局限于教室，学生有更为广阔的学习环境，并且在体育学习中能够得到丰富的体验。从本质上来讲，在学校中进行素质教育的主要途径还是学科教育。传统的教学方式一直都是以讲解法、练习法和示范法为主，教师是教育的主体，教师根据教材的内容为学生讲解知识，学生被动式地接收，大大磨灭了学生的主观能动性。学生缺乏创造性思维，运用知识解决实际问题的能力较差，不能满足当前社会对人才的需求。因此，在教学中，教师不仅要帮助学生构建完善的知识体系，还需要培养学生的主体社会能力。

二、对提高学生主体社会能力的理解及认识

（一）教师授课及考核模式的改进

首先，教师需要明确学生的主体地位，让学生成为学习的主人，引导学生发挥主观能动性，让学生主动参与到教学活动中。在教学过程中，教师需要要求学生掌握看、听、练、想、比等方面的能力，通过观察教师的示范动作，明确动作要领。此外，教师可以让学生之间相互纠正。不仅可以培养学生的观察能力，而且可以相互指出动作中存在的不足，培养学生解决问题的能力。其次，学校方面需要提供充足的设施供学生进行学习和训练，使每一位学生都参与到体育学习中，提高学生的运动能力。学生主动投入体育活动中，能够体会到体育活动的乐趣，学生的个性得到充足的发展，并激发自身内在的创造力。最后，体育考核方式不要过于单一，考核的目的在于了解学生的学习结果和训练效果。在考核过程中教师可以让学生主动参与到体育考核过程中，从而调动学生的积极性，并对学生的客观评价能力进行培养。

（二）引导学生积极自主地提高主体能力

教师在教学过程中应积极发挥自身的引导作用。在体育活动中，学生普遍表现出精力充沛、接受能力强、活跃、争强好胜等特点，但是同时学生还存在自控能力差、情绪波动大、容易受外界因素的影响等问题。因此，在體育教学中，教师不能一味地强制学生进行训练，这样容易引起学生的逆反心理，而是需要根据学生的个性特点和学生的运动需求，采用有效的措施来调动学生的积极性。体育教学中要采取合适的教学方式，但是并不是常见的教学方式就是最合适的教学方式。教师在选择教学方式时一定要遵循两点原则：（1）能够激发学生的学习兴趣，使学生的个性得到充足发展，并使学生产生学习的欲望。（2）通过丰富的体育教学内容，既能让学生通过锻炼增强体质，又不会让学生觉得教学内容枯燥。通过引导学生主动参与到体育学习中，从而提高学生的主体能力。

（三）加深教师与学生之间的互动及了解

对学生的思维能力进行培养，就需要让学生的个性得到发展，同时还需要培养学生的团队意识和沟通能力。体育教学不局限于教室，拥有着非常广阔的空间，学生在这个空间中进行学习，并使每一位学生的性格、兴趣都能够得到充足的发挥。而且通过学生之间的互动，提高学生的团队意识，明确团队协作的重要性。此外，教师可以通过学生间相互辅导的方式进行教学，让体育能力较高的学生带着能力较差的学生进行学习，既能培养学生的辅导能力，同时能够提高班级整体的体育水平。通过这种方式，还能为学生营造一种良性竞争的氛围，让学生在比较中进步，学生之间既是合作者，同时也是竞争者。

三、小结

总之，作为促进素质教育主要学科之一的体育，能够促进学生全面发展，使学生的综合素质水平得以提升。学生主体社会能力是中职体育教学的主要内容之一，在体育教学过程中，教师需要抛弃传统教学中存在的不足之处，明确学生的主体地位，真正体现出教育的本质，从而对学生进行引导，培养学生的创造力和个性，使学生的主体社会能力得到提升，满足社会发展对人才的需求。

参考文献：

[1]郭吉良.探析中职体育教学中主体社会能力的培养[J].考试周刊，2011（64）：123.

[2]郭寰宇.主体社会能力在中专体育教学中的培养[J].中华少年（科学家），2015（29）.