新时代研究生思想政治教育问题及策略

邱利军 张洋洋 张欣

摘 要： 新时代背景下，高校研究生思想政治教育面临着新形势、新局面、新问题，须及时创新工作思路、改进工作方式。文章分析A大学研究生思想政治教育工作实践，认为学生工作部门协同性差、导师思想政治教育功能发挥不明显、研究生辅导员队伍建设缺位等因素影响研究生思想政治教育工作开展，并从高校角度思考研究生思想政治教育开展路径。

关键词： 新时代；研究生；思想政治教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2018）04-0058-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.04.012

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。研究生是中国特色社会主义事业的重要后备力量，是大学生群体中知识水平较高、三观认知较稳定、综合素质较好的先进代表，是社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。随着研究生招生规模扩大，加之近年来频频出现的研究生政治信仰不坚定、学术不端、诚信缺失、极端严重心理等问题，研究生思想政治教育工作已然且必然成为高校思想政治工作重要关注点。在研究生教育综合改革中，研究生思想政治教育将创新型人才培养作为其目标和内容的发展趋向具有导向功能、保证功能、育人功能和开发功能[2]，是研究生教育的重要组成部分[2]。如何将研究生思想政治教育工作贯穿研究生培养的全过程，根本在于如何认识“培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”的问题上。

近年来，A大学高度重视研究生思想政治教育工作，深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要講话精神，按照《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求，结合研究生思想政治工作培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的实际情况，以研究生的全面发展为目标，结合新时代研究生思想政治教育及管理工作面临的新情况新问题，不断完善自身建设，创新工作思路、改进工作方式、突出重点工作。

一、A大学研究生思想政治教育工作实践

A大学现有研究生规模占全校学生总人数1/4左右，生源质量不平衡，受教育背景、家庭背景等因素不同，导致思想政治教育工作开展存在局限性、片面性。近年来，A大学紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，探索和巩固研究生思想政治教育工作新模式。

（一）以团学组织为抓手，强化功能建设。

2010年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，研究生培养要重视思想政治教育，促进研究生学术科研能力和思想道德素质同步提高，强化研究生实践教育环节，要大力加强研究生团学组织和班级建设，针对学生特点，开展富于思想性、教育性的各类活动，浓厚学术氛围，丰富校园文化。可见，团学组织已成为高校开展学生思想政治教育的重要力量。研究生团学组织具有其独特的思想政治教育功能，既是研究生思想政治教育的主体同时也是客体，具有思想政治教育功能的主导性、主体性，具备管理、教育、心理、活动等一般功能，同时具备政治、文化、社会等特殊功能[3]。总体来看，研究生团学组织通过打造积极健康的文化品牌、搭建多元化社会实践平台、弘扬社会主义核心价值观来实现其思想政治教育功能[4]。

A大学充分发挥团学组织“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”职能，注重研究生团学组织思想政治教育功能发挥，强化研究生团学组织建设。在研究生团学组织建设实践中，A大学综合考虑学科分布、职能体现、功能发挥等因素，构建了研究生会（含博士生会）、团委、新闻社、“三助”中心、艺术团等五大研究生组织为一体的思想政治教育工作体系。从表1可见，五大组织职能不同、机制各异，形成相互独立、相互补充、相互竞争、合力发展态势，为开展研究生思想政治教育及管理工作提供了强有力的组织保障和重要抓手，充分发挥了其育人功能。

（二）以思政活动为平台，固化育人模式。

寓思想政治教育功能于各项学生活动，充分发挥其载体的作用，既能强化其良好的育人功能，也能相互促进，相互强化，相互作用[5]，思想政治教育活动具有渗透性、主体性、互动性、多样性、开放性的多重特征[6]，既能丰富思想政治教育的内涵，也能发展其外延。A大学坚持“立德树人”根本任务，开展内容丰富、形式多样、效果显著的思想政治教育活动，将理想信念教育、核心价值观教育等融入各项活动，构建了独具特色的入学教育、社会实践、典礼仪式等6个典型育人平台（见图1），不断巩固和升华各平台育人功能。

平台一：入学教育

由于研究生生源结构的多元性，对来自不同学校背景、学习层次、思想水平的研究生新生集中开展入学教育，已成为A大学加强研究生思想政治教育的必要举措。A大学研究生新生入学教育内容主要包含思想政治教育、爱校荣校教育、素质拓展教育等部分，以开展研究生军事训练为主线，开展书记、校长第一课、形势政策讲座、专家讲座、导师讲座、培养制度学习、校情校史学习、公益劳动、新生风采展等活动，集中学习，强化新生纪律性教育，增强新生认同感、归属感。

平台二：社会实践

社会实践是开展研究生思想政治教育的重要途径，融思想政治教育于社会实践，鼓励研究生将所学与实践相结合，接受检验，实践育人，实践化人，促进研究生在实践中受教育、练本领、长才干。A大学将社会实践纳入研究生培养环节，在实践活动中融入党性教育、红色教育、脱贫攻坚等内容。每年研究生暑期社会实践项目立项40余项，研究生通过参实践活动，获得相应学分，完成必要培养环节，同时在实践中接受教育，提高自身综合素质。

平台三：文体艺术

研究生文体艺术活动是陶冶情操、磨练意志、砥砺品格的重要平台，既能丰富研究生业余生活，又能促使研究生在各项文体艺术活动中培养团结合作、互助互爱的优良品质，以文育人、以文化人。A大学成立研究生艺术团，开设合唱、民舞、拉丁舞、健美操等研究生素质拓展平台课程，聘请专业教师为研究生授课；组建研究生体育运动俱乐部包括足球队、篮球队、羽毛球队等；举办“一二·九”文艺汇演比赛、毕业晚会、跨年晚会等文艺活动；开展研究生体育节、篮球赛、足球比赛等体育活动。将思想政治教育注入各项活动。

平台四：思政项目

思政项目主要以开展研究生思想政治教育为目的，以丰富校园文化为目标，围绕时政热点、党建团建、传统文化、安全教育等开展理论研究或思政活动。A大学研究生思政项目采取项目化管理模式，从立项申请、立项、实施、结题，严格把控项目各环节的开展质量，注重项目本身教育性、普及性及影响力。A大学2010年启动研究生思政项目，至今立项150余项，取得丰硕成果，构建了诸多优秀的活动品牌。

平台五：典礼仪式

典礼仪式教育主题鲜明、目的明确、受众稳定，是开展研究生思想政治教育最直接、最直观的渠道。A大学将研究生思想政治教育融入研究生新生军训动员大会、开学典礼、表彰大会、主题教育、毕业典礼、学位授予仪式等活动中，旗帜鲜明、主题突显。

平台六：网络思政

大学生在“互联网+”时代成长成才已经成为新的常态，这也标志着高校思想政治教育工作开启新业态[7]。互联网具有很强的实时性、时效性、互动性以及内容易获得性，用“互联网+”思维开展研究生思想政治教育，加强微载体建设[8]，完善内容，是开展好研究生思政政治教育的重要载体。A大学注重研究生“两微一网”即微信、微博、官方网站平台建设和思想政治教育内容传播，创新传播渠道和传播方式，及时将思想政治教育内容展示给广大研究生群体。

（三）以创新工作为引擎，紧随时代发展。

研究生思想政治教育须与社会经济发展相适应，及时了解研究生特点，因时因地制宜，改进思想政治教育供给方式，满足研究生对思想政治教育的需求。A大学紧扣时代旋律，围绕研究生特点，了解研究生实际需求，加强研究生思想政治教育“供给侧改革”，创新工作模式。A大学创立开展研究生思想论坛，强化研究生核心价值观与理想信念教育；举办“我心目中的好导师”评选活动，升华导师与研究生的师生关系；完善研究生代表大会，鼓励学生参与学校管理；建立健全研究生诉求表达机制，转变工作思路，注意倾听学生诉求；完善学生心理辅导机制，注重心理辅导。

（四）以队伍建设为保障，注重思想引领

研究生思想政治教育的有效开展离不开一支思想政治素质高、业务能力精湛、道德品质好的思政工作队伍。A大学着力加强研究生思想政治教育工作队伍建设，建立明确、长效的研究生思想政治教育工作机制。明确各培养单位分管学生工作党委副书记是负责研究生思想政治教育工作的直接责任人；强化研究生专、兼职辅导员队伍的建设，利用评选“入学教育先进工作者”“优秀研究生辅导员”机制，以评促建，进一步完善研究生思想政治教育工作队伍的建设。

二、研究生思想政治教育工作开展存在问题分析

在研究生思想政治教育开展过程中，工作体系不健全，对研究生思想政治教育的责任不明确，研究生思想政治教育评估体系不完善等因素[9]，制约着研究生思想政治教育的开展。A大学在开展研究生思想政治教育过程中面临诸多挑战和困难。

（一）学生工作部门协同性不足

除了学校党委高度重视研究生思想政治教育工作外，还需学校各相关部门联动开展，研究生工作部门主抓，其它部门协同，如宣传、学生处、团委、资助、就业、心理、保卫、后勤等部门，明确责任，协同开展学生思想政治教育，形成合力，形成“大学工”“大思政”局面。就A大学目前学生思想政治教育工作开展现状来看，学生思想政治教育工作的重心在本科生，未形成学生思想政治教育協同工作机制，以至于难以充分为研究生思想政治教育工作提供有效的保障。

（二）导师思想政治教育功能发挥不充分

导师是研究生培养的第一责任人，研究生培养不限于对研究生学术科研能力的培养，思想政治教育也在培养范畴。在A大学的实践中，导师遴选属于研究生院职责范畴，资格评定属于教师工作处职责范畴，分属不同部门，研究生工作部未参与其中。在导师遴选、资格评定工作中，未明确导师对研究生开展思想政治教育的工作要求，实际工作中，大多数导师注重研究生学术培养多于思想政治教育。更为甚者，部分导师不鼓励学生参加除学习、科研等之外的其它活动，如担任学生干部、参加组织学生活动等，不利于研究生思想政治教育工作的开展。

（三）研究生思政工作队伍体系不健全

研究生思想政治教育工作队伍包括除导师之外的学工干部、团干、辅导员等，担任学生思想理论教育和价值引导，党团和班级建设、学风建设、日常管理、心理健康教育、网络思想政治教育、职业规划和就业创业指导等工作，是对导师的有效补位。就辅导员队伍而言，首先，流动性大。A大学研究生辅导员主要为兼职辅导员，比例达到90%，大部分由研究生科科长兼任，少部分由新进教师、优秀在读博士、硕士研究生兼任，存在不稳定性。其次，专业性不强。A大学研究生辅导员队伍中，学历层次不一、专业背景均非思政相关专业，除专职辅导员受过训练之外，其余兼职均未受过系统培训，又因队伍存在不稳定性，无法保证培训工作可持续性，继而导致专业性较差，无法满足研究生思政工作的需要。

三、新时代研究生思想政治教育工作开展策略

总的来说，新时代背景下，研究生思想政治教育所面临的形势已然不同，随着社会经济快速发展，研究生招生规模扩大，研究生所呈现的生源结构复杂化、学生低龄化、价值取向多元化、心理问题频发、学术诚信弱化、导师“老板化”、独生子女、诚信意识弱化等特点[10][11]，加大对研究生思想政治教育，不断推进研究生思想政治教育“供给侧改革”，满足研究生对思想政治教育的新愿望、新需求。

（一）建立健全协同联动工作机制。首先，学校应做好学生思想政治教育工作顶层设计，从学校党委到学工部门再到基层党委，高度重视研究生思想政治教育工作，統一思想，统一部署，统筹协调学工部门开展学生思想政治教育工作；其次，各学工部门之间建立健全学生思想政治教育协同工作机制，加强合作，增强协同性，形成学生思政工作合力。最后，学生思想政治教育工作人员应树立“大学工”“大思政”理念，推动本科生、研究生思想政治教育工作一体化，优化思想政治教育工作模式。

（二）明确导师思想政治教育职责。《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》（教研〔2018〕1号）明确指出，导师是研究生培养的第一责任人，是研究生成长成才的引路人。研究生导师除了必须具备精湛的业务素质之外，还应有过硬的政治素质、高尚的师德师风。立德树人是研究生导师的首要职责，研究生导师具有提升研究生思想政治素质、培养研究生学术实践创新能力、增强研究生社会责任感、指导研究生恪守学术道德规范、优化培养条件，注重人文关怀等职责。因此，发挥导师在研究生思想政治教育中的作用，明确导师责任，首先，建立对导师的思想政治教育机制，加强研究生导师的思想政治教育，定期对导师思想政治素质进行考察。其次，严格把控导师遴选、资格审核、资格评定等环节，全方位考察研究生导师候选人思想政治素质、师德师风、业务能力等因素。再次，建立健全研究生导师师德师风评价体系，评价指标中纳入主管部门、学术委员会、学生、同事等多方评价，奖励表彰优秀导师，对师德师风较差的导师应采取限期整改、停止招生、取消资格等措施。最后，建立导师与学生之间良好沟通机制，通过好导师评选、优秀学生个人和集体评选等活动，加深导师与学生之间的相互了解。

（三）加强专兼职辅导员队伍建设。尽管研究生导师是研究生培养的第一责任人，但导师在党建团建、职业规划、就业指导、危机处理、心理教育、日常管理等方面很难做到专业，精力上也无暇顾及。因此，研究生辅导员队伍的存在是必要且重要的。首先，应当按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，人数较少的研究生培养单位可聘请优秀的博士生、教授或鼓励本科生辅导员同时兼任研究生辅导员，也可聘请专职管理干部（党政干部、共青团干部等）、思政理论课教师兼任研究生辅导员。其次，完善研究生辅导员队伍学习培训机制，搭建研究生辅导员职业发展渠道，为研究生辅导员提供继续深造、交流学习的机会；建立研究生辅导员研究学习平台，促进研究生辅导员专家化、导师化发展。最后，建立健全辅导员评价机制，开展辅导员年度人物、优秀辅导员、优秀辅导员工作案例评选工作，予以表彰奖励并将评价结果纳入辅导员绩效奖励、职称评定、提拔等环节。

（四）发挥网络平台育人功能。“互联网+”时代的到来对于高校开展研究生思想教育来说既是挑战也时机遇，各类网络平台林立于互联网世界，形成新的业态，同时促进高校思想政治教育也进入新的业态。充分利用“互联网+思政”，发挥网络平台育人功能，首先，占领网络阵地，完善网络平台建设。高校网络管理部门、宣传部门、学工部门、团学组织等应主动占领官方网站、微信公众号、百度贴吧、网络社区、微博、QQ等网络阵地，拥有传播主导权，实时了解学生动态，及时管控，及时加强学生思想政治教育，解决研究生诉求，引领舆论导向。其次，主动发出好声音，传播正能量。研究生相对本科生来说，对网络信息的的认知和选择都较为理性，高校充分利用网络的互动性、传播性，用广大研究生易于接受的方式，及时将校园喜闻乐见的、积极向上的新闻、优秀事迹等及时传播给广大研究生，形成良好的互动。

（五）强化团学组织育人功能。研究生团学组织是由广大研究生组成的群众性组织，充分发挥其自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的职能，有利于研究生思想政治教育的开展。首先，应加强对团学组织指导老师思想政治素质、业务能力等综合素质的培养，严格要求。其次，加强对研究生团学组织思想建设，定期开展研究生干部政治理论、时政热点、主题教育、能力提升等学习提升和实践活动，强化思想引领；调动学生干部的积极性，发挥学生干部模范带头引领作用。再次，建立健全研究生团学组织架构体系，校、院、班（专业）、实验室（寝室）四级联动，党建与团建与之相适应，党团支部进组织、进班级、进实验室（寝室）；建立科学合理的组织工作评价机制，表彰先进。最后，加强团学组织的服务能力建设，坚持从学生中到学生中去，充分了解广大同学诉求，做好桥梁纽带作用，想学生所想，急学生所急，服务于细微处，于细微处显能力。

四、小结

总之，新时代背景下，针对研究生思想政治教育工作面临的新形势新挑战，高校应高度重视，做好顶层设计，统筹协调、统一部署，建立健全思想政治教育育人体系；明确研究生导师对研究生开展思想政治教育的职责，加强师德师风建设；完善研究生专兼职辅导员队伍建设，加强辅导员职业能力培训；充分利用“互联网+”思维开展研究生思想政治教育工作，发挥网络思政的育人功效；强化研究生团学组织思想引领，充分发挥团学组织的思想政治教育功能。

参考文献：

[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics.htm.

[2] 教育部.关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[S].（教思政〔2010〕11号），2010.

[3] 刘宏达.高校学生组织的思想政治教育功能分析[J].中国青年政治学院学报，2008（6）.

[4] 林娟.试论高校学生社团思想政治教育的功能及其发挥[J].学校党建与思想教育，2016（18）.

[5] 朱曼，廉永杰.校园文化活动是思想政治教育有效性的载体[J].沧州师范专科学校学报，2005（4）.

[6] 桂捷.大学生思想政治教育活动载体研究[J].鄂州大学学报，2011，18（6）.

[7] 張桂华.“互联网+”背景下高校思想政治教育的内容优化与质量提升[J].学校党建与思想教育，2017（14）.

[8] 张宝君，刘静涵.“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2016，44（1）.

[9] 刘太玲，吴春梅.研究生思想政治教育工作体制的现状与对策研究[J].南昌高专学报，2008（5）.

[10] 张静.积极探索研究生思想政治教育的新机制新方法[J].中国高等教育，2009（1）.

[11] 袁媛.供给侧变革：少数民族大学生思想政治教育的基本策略[J]贵州民族研究，2016（3）.

（责任编辑 赵广示）

Abstract： In the background of the new era， the ideological and political education of graduate students in colleges and universities is facing new situation， new phase and new problems. It is necessary to innovate working ideas and improve working methods in time. This paper analyzes the working practice of ideological and political education of graduate students in the A University and finds that poor cooperation among student working departments， obscure function of the ideological role of mentors， lack of postgraduate counselors and other factors affect the ideological and political education of graduate students. The paper suggests some path of postgraduate ideological and political education from the perspective of colleges and universities.

Key words： New Era； postgraduate students； ideological and political education