论实验探究教学在高中物理教学中的应用

黄泉枝

摘 要：物理知识是在在实验的基础上产生的，对于高中物理教学来说，实验教学是其中最为关键的组成部分，为了帮助学生更好地理解和掌握知识，需要重视实验教学的开展。新课程背景下，高中物理教师要注重实验探究教学的应用，真正树立以学生为主体的教学观念，创设相应的实验情境，还可以引导学生自主设计实验，从而促进教学质量的提高。本文主要针对实验探究教学在高中物理教学中的应用进行了论述，以供参考。

关键词：高中物理；实验探究教学；应用

引言

随着新课程改革的不断深入，传统教学方法已经不能适应当代教育的需要，教师必须进行改革创新。对于高中物理教学来说，物理知识有着很强的实验性质，所以为了改变知识的单调和枯燥性，让学生在更加开放和谐的环境中进行学习，教师要注重激发学习兴趣，通过开展实验探究教学，能够突出学生的主体地位，引导其对物理实验进行深入的自主探究，促进教学效率的提升。

一、实验探究教学应用的根本原则

1.诱发性原则

实验探究教学的最主要特征就是学生自主学习，教师应该在教学中努力满足学生的学习需要，诱发好奇心和求知欲，产生主动学习的内在动机，以兴趣为最好的动力源泉，最终进行积极主动的学习。教师一般通过设置问题情境来引导学生自主探究学习，对于探究内容的设计应该考虑以下几个方面：一是要把握问题难度，必须要具有挑战性，学生对于未知世界更有探索欲望；二是问题的设计应该结合实际生活，这样既有利于学生理解，也能使其体会到物理的生活价值；三是可以设计一些更加开放式的问题，这有助于开发学生的思维，激发创新意识。

2.教育性与科学性、艺术性相结合原则

物理实验的开展与生活和艺术有着很大的关系，所以教师在实验探究教学中，要注重教育性与科学性、艺术性相结合。教师对于教材知识和物理实验要进行科学的分析整合，可以适当引入当今最新的科技成果，把知识以一种生动的艺术形式呈现出来，这是调动学生学习热情的关键，在学生在一种充满艺术气息的氛围中学习的时候，对于学习态度会更加积极，此时他们对于学习已经认为是一件轻松快乐的事情，也就自然会取得很好的学习效果[1]。

3.适应性原则

由于我国长期以来就在实施灌输式教学模式，学生在课堂上被动的接受知识，而且也已经习惯于这种学习状态，所以要引导学生去自主探究学习还需要一个适应性的过程。教师在实验探究教学中，所提出的实验课题应该是与学生的学习水平相适应，要尽可能让更多的学生体会到探究成功的喜悦，这样的教学模式才是有效的，才能让学生更好的体验探究学习的过程，深化知识的理解和掌握。

二、实验探究性教学在高中物理教学中的具体应用

1.革新教学观念，坚持以学生为主体

新课程改革背景下，高中物理教师在教学中开展实验探究教学，就是为了发挥下学生的主体作用，所以教师自身首先要革新落后的教学观念，把课堂主动权交还给学生，始终以学生为主体进行教学，这是实验探究性教学开展的基础和前提。在实际教学中，教师要准确选择研究主题，要针对教学中的那些重点难点进行研究，这样更有助于培养学生的自我探究能力。例如对于“弹性形变与弹力的关系”这个实验，要想让学生真正掌握这一知识，就可以拿学生最常见的弹簧进行实验，引导学生用力拉一拉或者压一压弹簧，感受弹簧被拉伸或压缩时手受到的力，这样学生就能看到物体的形变，这样学生就通过自我探究，通过、总结了实验结论，进而再学习胡克定律等知识，可以让学生获得探究的成功体验，教学效率显著提高。

2.创设实验情境，激发学习兴趣

很多物理知识都非常的抽象，都是反映物体的一些内在规律，学生在学习过程中很难理解，而物理实验则是一种动手实践类的教学，关注的是培养学生的动手能力，有着很强的趣味性。因此，教师应该注重为学生適当的创设实验情境，这样可以化抽象为具体，达到激发学生学习兴趣的目的，也更有助于知识的传达，根据直观形象的实验现象，促进教学效率的提升[2]。例如在“电场线”知识的教学中，可以开展“模拟电场线”实验，教师先用手与金属物体摩擦，过一段时间后向学生说：“现在老师的手已经有魔力了，现在请注意观看表演”，这时用手去接触头发，发现头发动了起来，针对这样的现象学生很感兴趣，“头发是绝缘体，为什么会带电？”求知欲旺盛，此时教师再引出静电知识，是由于不同电荷相互吸引的作用，让学生自己研究电场线，这样可以实现教学效率的提高。

3.课外自主设计实验，培养探究创新能力

在高中物理教材中，对实验方面的教学有着很多的论述，比如实验原理、具体步骤、所需器材、实验现象等都比较具体，可以为学生自主开展实验提供良好的指导，但课上往往没有充足的时间去完成，而且一些实验材料都是生活的中的，实验室内并不齐全，所以此时教师要引导学生在课外进行自主设计开展实验，并且鼓励他们去改善实验，这可以有效开发学生的探究思维，激发创新意识[3]。例如在“碰撞与动量守恒”学习以后，可以让学生课下去思考如何其他的实验设计方法，比如结合平抛知识进行研究，从而进一步培养学生的核心素养。

结语

总之，新课程背景下，高中物理教师要注重应用实验探究教学的方法，从而激发学生学习的主动积极性，发展思维能力，培养核心素养，实现教学效率的不断提升。

参考文献

[1]张静.实验探究教学在高中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（10）：40-41.

[2]黄秋锋.“科学探究”在高中物理实验教学中的应用[J].中学物理（高中版），2014（06）：56.

[3]徐献鹤.探究式教学方法在高中物理实验教学中的应用研究[J].高考，2017（02）：128.

（作者单位：湖南省石门县第五中学）