大学生身体素质培养与高校体育俱乐部式教学的融合

昝旺

摘要：近年来，大学生们的整体身体素质呈现下降趋势，其原因主要是体育课程教学模式单一和大学生缺乏足够体育锻炼时间，所以使得大学生们整体身体素质水平都有待提高。针对这一现象，许多高校开始寻求解決方案，逐步实施起新型的体育教学模式，其中，俱乐部式教学特点最为显著，其在高校的体育教育教学模式中的运用也越来越广泛。本文主要将提高学生身体素质与俱乐部式教学方式相结合，分析大学生身体素质与体育俱乐部式教学相融合所带来的影响及其意义。

关键词：大学生身体素质；体育教学模式；俱乐部式教学；影响

2002年教育部颁布的《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》明确了课程要求，提出了课程建设和评价的依据，从此，高等院校根据教育部的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体大学生开设多种类型的体育课程[1]。体育俱乐部式教学作为一种全新的体育教学模式，它是新型体育教育模式发展的必然产物，从根本上体现了创新体育教育模式重要性，也体现出体育改革的必要性。体育俱乐部式教学的产生是传统体育教学模式的一种进步，它是基于传统体育教学模式的一种变化，其效果主要在于它充分调动了学生们对于体育课程积极性以及对于锻炼等相关活动的热情。

一、大学生身体素质与体育教学模式现状

在我国，由于在应试教育的影响下，升学压力大，导致课业繁重，使学生缺乏充足的锻炼时间，学生整体素质都呈现出较差状态。其间大学生群体的特征较为明显，由于在校专业课程繁多，面对工作就业等多重压力，加之自身又缺乏运动习惯，导致身体素质明显偏低。

我国体育教学的发展一直处于滞缓状态，这是受多方面因素影响。一方面，学校对体育教学的重视性不够，对体育教学建设的投入不够，体育课程的开设过于单一化，整个模式处于被动式教学，未能满足学生的个性化需求。另一方面，学生和家长的体育意识不强，对于体育这门学科存在偏见，在体育学习上不够重视，积极性不够。

二、体育俱乐部式教学新形式的优点

对比传统的教学模式，体育俱乐部式教学形式更加新颖也更加灵活。学生可以根据自身的特长，自己的兴趣选择教学内容，这是一种“混合——分层”模式，以学生的个体差异为基础，提高学生的积极性为主线，构建以激发学生体育兴趣和培养终身体育意识为目标的高校体育俱乐部新模式[2]。

（一）满足多元化需求

体育俱乐部式教学给学生提供了更多的选择机会，学生不再是传统模式下，单一化体育训练，而是根据自身个性化需求来选择，这极大的提高了学生的兴趣。

（二）学习效果显著

体育俱乐部式教学形式是将原来被动的主体转换为主动的主体，学生有自己选择学习内容机会，自身依据兴趣爱好和特长优势来选择，这直接影响学习的积极性，同时也让学习效果得到明显提升。

三、大学生身体素质培养与体育俱乐部式教学的融合

通过开展体育俱乐部式教学，满足学生多元化需求，实现学生个性化发展，转变了学生对体育教学的看法，充分的调动了学生的兴趣，学习兴趣越浓厚，参与度越高，使得整个体育教学的教学效果越显著。教学效果达标说明学生对于体育运动锻炼的参与度提高，对培养良好的身体素质有着促进作用。简而言之，既锻炼了身体，又达到了教学目标，实现大学生身体素质培养与体育俱乐部式教学的融合

四、建议

（一）课程的制定

前期实行体育俱乐部教学时，要做好充分的调查研究工作，这包括学生的个性化需求调查，和科学化教学研究。个性化需求调查是指对学生教学需求做好统计，这能使得满意度提升，教学效果更加显著。科学化教学研究是指在课程安排上根据学生体质评估，自身发展规律，安排最为合理和科学的课程。

（二）设施设备的建设

需要学校转变传统的体育教学观念，加大对体育教学建设的力度，完善学校体育设施设备，做好定期检查维护。

（三）师资队伍建设

个性化的教学课程设置，对师资的需求量提高，这不仅是数量的提高，更是对专业程度的要求提高，要求扩大师资队伍建设，选拔专业人才。

五、结语

多所实验结果证明了该教学模式结合我国高校体育教学实际情况之后，可以促进学生主观能动性的发挥，大大提高学生的体育兴趣，培养体育锻炼的好习惯。[3]大学生是新时代发展的主力军，他们的身体素质直接影响学习和生活的质量和状态，要重视大学生身体素质培养。体育教学是培养学生身体素质的直接课程，要使得教学效果显著，就需要打破传统教学模式，创新形式。

参考文献：

[1]乌兰，包铁全.我国高校体育俱乐部发展思路的研究[J].中国学校体育，2002，（2）：62—63.

[2]钮力书.普通高校体育课程教学模式新探—“复合型”体育课程模式解析[J].山西师大体育学院学报，2008，（3）：109-112.

[3]曹英.高校对学生业余体育锻炼的保障性研究[J].搏击：武术科学，2011.

（作者单位：沈阳城市学院）