《通信原理》实验教学中思政教育的设计与探索

张立毅 耿艳香 费腾

摘 要：《通信原理》实验教学中多处蕴含着思政基因。课程组结合实验教学，对学生进行社会主义核心价值观、辩证唯物主义、理想信念教育，将知识传授、能力培养与价值引领有机融合，实现了将思想教育贯穿于教学的全过程。

关键词：通信原理；实验教学；思政教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）22-0080-03

Abstract： There are many ideological factors in the experimental teaching of communication principle. While integrating experimental teaching， the course group will educate students on socialist core values， dialectical materialism， and ideals and beliefs. Experimental teaching can integrate knowledge transfer， capacity development and value leading. This experimental teaching achieved the entire process of ideological education.

Keywords： communication principle； experimental teaching； ideological education

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，坚持以马克思主义学科为引领，构建哲学社会科学学科和其他各学科协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各类課程都能发挥育人功能，实现“协同效应”[1]。在课程中引入思政教育，在教学的整个过程中始终坚持马克思主义理论，在教学的同时不断发现课程的思政教育元素，实现以思想政治理论课为基础，以综合素养课程为提高，以专业教育课程为深入的思想政治教育模式。

《通信原理》课程是电子、信息、通信专业的一门必修的专业基础课，也是通信类考研必考的课程之一[2]。主要讲授现代通信系统的基本原理、基本性能和基本分析方法，培养学生熟悉通信系统的基本构成，了解通信系统的技术指标及改善系统性能的一些基本技术措施，掌握模拟通信和数字通信系统信息传输的基本原理及分析方法[3]。通信原理实验教学主要是通过实验加深对通信原理理论的理解[4]，提高学生的实践动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

在课程实验教学中，课程组充分挖掘其中蕴含的思想政治教育基因，将思想教育贯穿于实验教学的全过程，实现了知识传授、能力培养、价值引领三者的有机融合。

一、社会主义核心价值观教育

习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯[5]。

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的自我理解与自我建构，引领和构建着当代中国社会价值秩序，是中国文化软实力的核心[6]。其中“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范，也是必须恪守的基本道德准则。大学生作为实现中国梦的中坚力量，是祖国的未来与希望，不仅要有强健的体魄，还必须要有纯净的心灵[7]。因此，必须用社会主义核心价值观教育引导学生，为他们一生的成长奠定科学的思想基础。

（一）爱国主义教育

习近平同志在十九大报告中指出，要加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观[5]。

爱国是公民必有的道德情操，是中华民族最重要的传统，也是社会主义核心价值观最主要的部分。习近平总书记在北京大学师生座谈会上对广大青年所提的几点希望中第一条就是要“爱国，忠于祖国，忠于人民。爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本”。

《通信原理》实验包括了模拟调制与解调、数字调制与解调、基带传输系统、频带传输系统等实验项目。结合实验教学，有意识地向学生介绍我国通信领域取得的辉煌成就，激发学生的爱国热情。如结合通信信道实验，介绍我国早年的东方红一号卫星、目前的北斗卫星以及墨子号量子卫星，使学生了解我国是继苏联、美国、法国、日本之后第五个能够独立发射卫星的国家，墨子号量子卫星的发射更是使我国成为世界上首个实现太空和地面之间量子通信的国家，进一步增强学生们的民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬爱国情，树立报国志。

（二）敬业教育

敬业是一种基于热爱基础上的对工作对事业全身心忘我投入的精神境界，其本质就是奉献的精神。具体地说，敬业就是在职业活动领域，树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想；培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行，努力成为本行业的行家里手；摆脱单纯追求个人和小集团利益的狭隘眼界，具有积极向上的劳动态度和艰苦奋斗精神；保持高昂的工作热情和务实苦干精神，把对社会的奉献和付出看作无上光荣；自觉抵制腐朽思想的侵蚀，以正确的人生观和价值观指导和调控职业行为。

敬业教育是中华民族的传统美德，是公民从业的基本素质，是大学生创业成才的基础，也使大学生不可或缺的职业道德。正如宋代理学家朱熹曾说“敬业者，专心致志，以事其业也”。

在《通信原理》实验教学中，除采用RZ9681型现代通信技术平台外，还需要信号源（内置）、误码仪（内置）、示波器等，这就需要学生提前预习，了解仪器设备的使用方法，明确实验目的、内容和要求；实验中要精心细心，谨慎操作仪器设备，仔细观察实验数据和波形；实验结束后要认真分析实验结果，从中找出规律，验证所学理论，培养学生的敬业精神和严谨的求学态度。

（三）诚信教育

诚信也是中华民族的传统美德，是公民基本的道德规范，是大学生必须具备的基本道德素质，也是大学生树立理想信念的基础。孟子云“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。

在《通信原理》实验教学中，结合实验过程积极开展诚信教育。首先，要使学生树立诚实守信的理念，将实事求是贯穿于实验的每一个环节。要求学生要严格操作规程，仔细观察实验波形，认真记录实验数据；其次，教育学生要对照课堂所学理论，认真分析实验数据或波形，撰写实验报告。对于与理论不相符的数据或波形，不能随意篡改、编造数据，而应该认真分析，找出原因，甚至重新进行实验；第三，《通信原理》实验采用南京润众科技有限公司研制的“RZ9681型现代通信技术平台”，内部有调制解调、滤波放大、编码译码等集成电路芯片，结合电路原理讲解，有意识地向学生灌输学术造假害人害己害国家的事例，如“汉芯造假事件”，教育学生要诚实守信，科学来不得半点虚假。

（四）友善教育

友善是中华民族的优良传统，是历代先贤所倡导的一种价值观，更是社会和谐的基石。正如孟子所说“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。

《通信原理》实验教学采取分组实验，一组两人。因此，一是要求学生在提前预习时，要在熟悉实验内容、流程步骤和仪器设备的基础上，两人要明确分工；二是在实验过程中，两人要相互配合，各司其职，形成默契，共同完成实验任务；三是实验结束后，两人要共同分析实验结果，撰写实验报告。通过实验，教育学生要团结友爱，相互尊重，形成和谐友善的同学关系，培养学生的团队合作精神。

二、辩证唯物主义教育

以辩证唯物主义观点引导学生认识世界和改造世界。辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学，是无产阶级的世界观和方法论，是体现唯物主义和辩证法内在统一的马克思主义哲学。辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的科学，是科学的世界观和方法论。对学生加强辩证唯物主义教育，既可促进学生辩证唯物主义思想的形成，又可使学生掌握科学的学习方法。

《通信原理》实验教学中，处处蕴含着辩证唯物主义思想。如在“模拟幅度调制与解调”实验中，常规幅度调制AM、抑制载波双边带调制DSB、单边带调制SSB、残留边带调制VSB四中调制方式由于有效性和可靠性的不同，使得适用领域不同。AM是最基本的幅度调制，带宽为BAM=2fm（fm为调制信号的最高频率），在满调幅情况下调制制度增益为GAM=2/3，说明其有效性和可靠性均差，且功率利用率低，优点是可以采用包络检波，接收设备简单，因此多用于通信质量要求不高的场合，如中波和短波调幅广播中。DSB由于抑制了载波，使得功率利用率和调制制度增益提高， GDSB=2，带宽与AM相同，说明可靠性提高，有效性未变，但接收端要求同步解调，设备较复杂，一般用于点对点的专用通信中。SSB在DSB的基础上，去掉了一个边带，使得带宽减小，BSSB=fm，功率利用率和频带利用率都较高，但调制制度增益GSSB=1，缺点是发送和接收设备都复杂，因此主要用在频带比较拥挤的场合，如短波波段的无线电广播和频分多路复用系统中。VSB是介于DSB和SSB之间的一种调制方式，优点在于部分抑制了发送边带，同时又利用平缓滚降滤波器补偿了被抑制部分，性能与SSB相当，解调原则上也需同步解调，但在某些VSB系统中，附加一个足够大的载波，就可用包络检波法解调合成信号（VSB+C），这就综合了AM、SSB和DSB三者的优点，使得VSB对商用电视广播系统特别具有吸引力。

由此可见，通过实验手段辩证地分析四种幅度调制方式的特点，可以使学生学会运用辩证唯物主义观点和方法理解和掌握调制技术，培养学生的辩证思维能力。

三、理想信念教育

理想信念是立身处世的基石，树立什么样的理想信念，决定一个人的人生轨迹。每一个人不管所处的社会环境和社会身份怎么不同，总要有自己做人做事的观念和想法，这就逐渐形成自己的人生观和价值观，并确立为之终身奋斗的理想信念。

在学校的教学楼、实验楼悬挂着许多科学家的画像及名言，其中不乏多位通信名人，诸如有线电报的发明人萨密尔·莫尔斯（Morse，Samuel Finley Breese）、经典电动力学的创始人詹姆斯·克拉克·麦克斯韦（James Clerk Maxwel）、电话的发明人亚历山大·格拉汉姆·贝尔（Alexander Graham Bell）、无线电报的发明人伽利尔摩·马可尼（Guglielmo Marchese Marconi）、信息论的创始人克劳德·艾尔伍德·香农（Claude Elwood Shannon）、电磁学之父迈克尔·法拉第（Michael Faraday）、光纤之父高锟（Charles K.Kao）等等。在實验过程中，结合实验教学有选择性地介绍这些通信名人的卓越成就、成功经验，激发学生树立远大理想，以科学的态度、严谨的作风、辛勤的努力来实现人生价值[7]。

四、结束语

我校《通信原理》课程2018年入选天津市高校新时代“课程思政”改革精品课建设名单，如何进一步挖掘课程思政基因，将思想政治教育融入课程教学的各环节，做到同向同行；如何进一步提高任课教师的思想政治素养，提升教学效果；如何进一步完善课程思政的评价体系等，都需要进一步研究和探索。

目前高等学校的思想政治教育，不仅应该有思政教育课教师的参与，而且应该有每一位任课教师的参与。特别是对通信专业的学生，思想政治教育更具必要性。专业课同样担负着思想教育的主要责任，只要长期坚持在课堂对学生进行思政教育，在潜移默化中影响学生，将热爱祖国、热爱人民、热爱党扎根于每位学生心中。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]严红丽，程学彩.《通信原理》课程教学改革与探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（1）：263-264.

[3]张立毅，孙云山，刘婷.科学发展观指导下的通信原理课程教学[J].高等理科教育，2011（4）：126-128.

[4]李莉，赵蓉，项东.通信原理综合实验教学改革的实践[J].实验室研究与探索，2015，34（8）：179-181.

[5]习近平提出，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛[EB/OL].新华网，http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-10/18/c_1121820800.htm，2017-10-18.

[6]吴向东.社会主义核心价值观的若干重大问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2015（1）：33-40.

[7]李文管，郭春鑫.大学生社会主义核心价值观培育路径探讨[J].山西高等学校社会科学学报，2018，30（4）：86-89.

[8]孙云山，张立毅，耿艳香，等.浅谈《通信原理》课程教学中全方位、全程育人[J].教育教学论坛，2017（51）：209-211.