教学反思要力求精炼

李春梅

（吉林省磐石市第三中学校，吉林 磐石）

国培项目培训旨在促进教学、研修的知行结合，进而真正改变教师的教学行为。李晶导师在必修课《乡村教师教学能力要点标准解读》中就教学反思能力提出这样的结果指标：用2+2评价方法评课。无论是评价自己的课，还是评价他人的课，都建议采用2+2模式。一堂优质课，亮点会较多，值得借鉴之处也会很突出，需要做一下概括性的提炼和说明。知行并重，教学相长，下面我就初二物理“光的反射”实践李晶导师的理念，展开我的反思。

“光的反射”是人教版物理八年级上册第四章第二节的教学内容。去年我上传了微课，并在“创新e用——信息技术应用教学资源征集”大赛中获二等奖。当时为完成这项研修活动任务，我认真地回顾了这堂课的教学，并认真地备了课，认真地讲了课，经历了反复的打磨，课后生成很多想法，整理出来，向研修服务团队、坊主、教育同行做一下汇报和交流。

【反思目标】

根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，并根据反思结果提出自己近期改变教学的想法。

【反思过程】

◆成功之处

1.教的反思——“信息技术+培训”助力课堂教学，优化了教学过程

“光的反射”教学内容多，而且是建立在实验的基础上。为合理调控课堂节奏和内容的走向，提高课堂教学效果，强化学生的理解，设计教学时，我在课件中整合了视频。借助多媒体、大屏幕播放动态小视频《倒影》、实验《光的反射定律》《镜面反射》和《漫反射》的演示视频，这样能保证面向全体，关注个别学生，让每个学生都能直观看到实验现象，轻松得出应有的结论。这些视频都是现场真实的实验录制，没有瑕疵，等同于教师的课堂演示，且能克服了一些问题，如实验器材不足、学生实验不同步（在有限的时间内，有的组实验已经完成，有的组没完成或没有达到应有的效果或投机取巧，因时间不够了，照搬别组实验记录等情况），加快了教学节奏，大力提高了课堂教学中单位时间内学习活动的质量。信息技术在物理教学中最大的帮助在于：能够把课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述，不容易观察到的事物、某些规律，需要学生巩固强化的内容，通过多媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，有效弥补传统教学的不足，为突破重难点营造良好的氛围，避免盲目和无限发散性。再就是利用课件呈现习题，夯实应用，提高学生分析问题、解决实际问题的能力。

2.学的反思——恰当的提问和有效的追问

人大多存在一种惯性：缺乏勇往直前的探究精神时会安于现状，不求甚解。恰当的提问和有效的追问就是“牵着牛鼻子”走，让学习更进一步，有助于启发、唤醒沉潜的意识、产生新思维、默化新知识、增进教学氛围、促进教学目标的实现。作为助推教学、深化巩固教学内容的一种手段，它是建立在师生互动的基础上的，是一种益智活动，是课堂的必要环节，能让学生跟进教师的思路，达成预期的教学目标、有效迁移知识、学业不留疑惑；因为分享，同时给其他学生以启发，激励学生积极思考、积极发言、增强自信心和赶超意识，强化所学。在实际教学中，重视培养学生的问题意识，鼓励学生提出问题，踊跃地回答问题，敢于对不同意见提出质疑、多角度地认识事物。在观看《光的反射定律》演示视频前，引导学生带着问题：“光在传播过程中，遇到另一种障碍物时，情况会怎样？”“光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？（即反射角与入射角之间有什么关系呢？）”全神贯注地去观看。观看后，在学生心领神会的基础上，小组合作，展开生生互动的探究活动，适时追问几个问题：（1）当入射光线逐渐偏离法线位置时，反射光线与法线的夹角怎么变化？（2）猜想一下：会不会入射光线和反射光线重合？（3）入射光线和反射光线重合是在什么情况下？（4）入射光线与反射面垂直时，这时入射角等于多少度？A.0度 B.90度。

当学生的表现与自己的预期出现比较大的差别时，抓住这个瞬间，及时点化。在此基础上，引导学生学会画光路图，深化理解光的反射定律。接着做几个相关的典型习题，集思广益，统一认识，明确答案，本课的重、难点就不留痕迹轻松地解决了。

◆不足之处

1.初二学生的语言表达水平参差不齐

对观察到的现象的描述，措辞极具个性化。

2.教学容量大，节奏快，时间紧凑

学生每天的学习课程又多，当堂消化理解了，课后能否记住，能否完全落实应用在卷面上，课堂无法评估。

◆改进方法

1.正确理解教材

2.实证地分析学生

3.以学生为主体设计教学活动

4.在“练”上功夫，要效益

在习题课、复习课、考卷讲评课中强化核心概念，梳理知识点，建构学生的知识体系，抓落实，建立严谨的学风。

实践出真知。“没有激流，称不上勇进；没有山峰，谈不上攀登。只有登上山顶，才能看到山外的风光。”国培项目培训是领跑，自己必须更努力。新样态在路上，反思的进步也在路上。