中职电子技术专业教学中开放实验室运用思考

洪利江

【摘    要】由于最近几年电子技术的应用广泛渗透，越来越多的学生开始学习电子技术。然而，在中等职业教育专业教学中，电子技术是一门实践性较强的专业，对学生技能掌握的要求颇高。部分学生在学习的时候常有学习困难和学习效率低的问题出现。在进行电子技术专业课程教学时，既要注意这门课程的实用性，还要注重其理论、实践和直观性的统一。当前，中等职业学校电子技术专业课程教学必须要对传统的教学方法进行改变，即调整教学内容、方法和目标，重点提升学生的实践能力，要充分发挥现代开放实验室的作用，为学生提供一个灵活、开放的专业学习环境。

【关键词】中职  电子技术  专业教学  开放实验室  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.177

一、开放性实验室的必要性

（一）教学发展的需要

基于电子技术课程抽象、应用强的特点，老师只有在课堂上传授教材知识，无法让教学目标最佳，学生也不能够很好地掌握其中的技术和原理。可见，传统的教学模式需要进行一定的改变。想要更好地实现教学目标，就需要开展新的教学方式和学习方法，这样开放实验室就应运而生了。

（二）开放性实验和社会很容易接轨

开放实验的改革不仅使学生感受到乐趣，而且成为了知识的主人，并能迅速融入时代。开放实验室最大的特点就是开放性，学生可以根据自己对问题和新技术的认识来自己尝试演练和实践。部分优秀学生在新的尝试和探索中，可以创新技术，总之，学生可以在自己的实验中创造出自己独特的技术设计。开放实验室和过去那种束缚性强的试验不同。它能从现实出发，发现新问题能够随时探索解决办法，为学生提供更多自由发挥的空间。这样的优势很強大，所以开放实验室是非常重要的。

二、在教学过程中开放实验室应该注意的问题

（一）对教学活动进行精心的设计

实验室的应用需要根据学生的学习情况，精心设计适合每个学生的教学活动。教师都了解，对于同样的学习内容，有的学生能够更快地完成学习任务，有的学生学习进度相对较慢。完成任务较快的学生会觉得没有什么可做的，而完成较慢的学生则花了大量的时间来完成他们的任务，同时会影响学习进度。所以，教师需要利用学习快的学生的空余时间，设计一些新的教学活动，如预习课文，或阅读与课本相关的内容等。教师还可以针对学生的学习速度，合理运用时间，为其设计不同的教学内容。

（二）教学目标的合理设计

在教学过程中，教师需要结合学生自身的情况、培养目标、教学要求和教学改革的要求，合理整合教学内容，设计教学过程，合理安排实验室的应用问题。老师在这样的过程中，不但要对学生现有的能力水平进行考虑，还要对所学的知识点进行认真的研究。在考虑这两个问题之后，教师可以设计教学流程。在实操中，教师应由浅入深，先教学生相应的理论知识，掌握理论知识后，再安排学生去实验室对相关的学习进行练习。

（三）完善配套教学设施

学校在建设实验室时，必须提供一个完善的基础设施来保证实验室的质量，使设备能够在一体化的教学中适用。例如，在进行教学时，应全方位配备计算机、投影仪、大屏幕和网络教学模式。利用这种方式，教师能够边做边讲，学生也可以在理论学习时，轻松在网上搜索，这样使其能够掌握更多的知识，促进学生更好地学习，最终提高学习效率。若因为经费的原因，一些学校无法配备完善的基础设施，政府就有必要对中等职业学校加大投资，把资金投入到基础设施中去。学校可以通过所获得的经费购买相应实验室所需的教学设备，使学生可以在优良的实验室中，更好地学习。

三、开放性实验室的实施内容

电子技术实验课程需要新的变革，不再是僵化的教学模式。因此，开放实验室之前必须要有新的教学计划，总结旧方案实施过程中出现的主要问题、解决方法以及主要步骤，并通过不断的试验、讨论和研究，最终找到最佳的方案。

（一）实施目标

通过对开放实验室电子技术技能课程、教学实用性和效果的检测，笔者列举了一个实训的例子，即试验项目，充分调动学生的热情，让学生积极参与进来，经过实验老师的指导，进行逐步分析，在试验过程中逐渐积累知识。实验前，学生在课堂上对电工基础知识已经进行了一些积累。在电子电路基础课程中，经过对电子线路专业基础课的教授，学生能初步了解电路分析的基本方法，以及电子电工基本技术的基本应用。让学生在一定的基础上进行实践，能够实现事半功倍的效果，理论与实践的结合将使实践更加有效。

（二）实训内容目标

结合教学实践来看，为了让学生能够有效学习到数字信号相关内容，真正认识模拟和数字信号，并掌握其基础逻辑，通过理解能够很好地应用到操作中去。对此，笔者建议广大教师要从分析TTL数字集成电路着手，这样有助于学生掌握到绘制电路制图技能。如实物布线图中，学生除了要充分掌握相关基础知识以外，还要对准确了解集成电路功能方可以有效地将第二次图绘制除了。学生不但要作图，还要对准确掌握集成电路所有管脚功能及其悬空脚。在知识方面，教师可以分析逻辑探针的工作原理，通过利用非门的逻辑功能来实现，并给每个学生发放一本任务指南（即任务内容）。它包括明确的背景、材料和要求，并对训练内容进行分解。根据学生的不同水平，设置最合适他们的任务。这样不但对学生实操试验有利，还可以提高实验的成功率。学生会通过成功的实验，有高度的成就感，与此同时兴趣也会被点燃。教师鼓励学生不断努力，使学习充满乐趣。除了促进老师和学生的沟通交流外，老师也能从学生的实验里获取新技术。

总而言之，由于电子产业的日新月异，中等职业学校毕业生将成为电子生产企业的重要组成部分，而进行开放式实验教学是提高专业技能的重要保证。将开放实验广泛推广到中等职业学校电子电工类专业，必将在很大程度上使学生的专业素质和职业技能得到提高。在中等职业教育电子技术专业课程教学中，通过使用开放实验室，可以极大地摒弃传统教学的弊端，同时有利于电子技术专业课程教学的创新和学生探究能力的培养，符合社会快速发展新时期对人才的需要，最终可以促进社会经济长效可持续发展。

参考文献

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[2]金大青.拓展发展空间——开放式实验室在中职电子技术教学中的应用[J].考试周刊，2016（46）：176-176.

[3]李永坤.开放实验室在中职电子技术教学中的实验[J].文学教育：中，2017（7）：177-177.