函授教育与远程网络教育融合研究

李苏怡

摘要：信息技术不断发展，函授教育和远程网络融合发展关系紧密，在当前网络教育的过程中，针对函授教育和远程教育形式的具体情况，需要进行融合处理，实现可持续发展。本次研究中以函授教育和远程网络教育融合背景和优势等为基础，对如何实现融合发展详细分析。

关键词：函授教育；远程网络；教育融合

在我国，传统的函授教育方式取得突出的进步，但是随着知识经济的到来，信息技术不断发展，传统的函授教育方式很难适应信息社会的发展需求，导致函授教育的发展受到限制。21世纪远程教育方式取代了函授教育等相关内容，在当前社会，无论是传统函授还是远程教育，本身有突出的作用，将两种教育方式融合后，能构建新的教育模式，适应范围广。

一、函授教育和远程网络教育背景

传统的函授教育形式和远程网络系统有共同的特点，结合起源情况要求实施网络教育只带。在19世纪，伊萨克·庇特曼将速记教程通过邮递形式送给学生，此为函授教育最初形式，在初期发展过程中远距离的教育形式逐渐得到更新，带有浓厚的传统教育特色，教师和学生之间面对相关问题，进行远程教育后，需要掌握教育行业需求，按照信息技术发展方向，实现远程教育指导和在评估。

在当前信息处理的阶段，跨时空实施方式很重要，信息技术快速发展后，为远程教育带来契机，远程教育从根本上改变了远距离教育面貌。

二、函授教育和远程网络教育优势

结合函授教育的内容以及网络教育优势等可知，在教育指导的阶段，必须掌握优劣所在，提前实施融合处理。融合处理的优势明显，相关工作人员需要掌握融合的优势，合理实施。如下：

（一）函授教育自身优势

函授教育模式属于远程教育方式，教师和学生面对面授课，在疑难问题分析时，整体上占据60%的比例。学生本身要求对学校文化内容进行掌握，在教育阶段，以个性化指导作为基础，不断推动全方位发展。面对面教育形式多，学生在接受教育的阶段，教师和学生具备情感交流，教师的心理状态、课堂状态等可能产生不同程度的影响，在远程教育的过程中如何实现远程教育成为关注关键。

（二）远程网络教育优势

在信息化时代背景下，网络教育方式成为常用的一种教育形式，学生通过手机、计算机网络设备等进行自主学习。在远程教育指导阶段，可以结合自身的兴趣爱好以及劣势等选择课程。网络技术的不断发展，师生进行在线讨论和分析，在交流的过程中，能达到理想的效果。此外网络设备的应用，不受时间和空间的限制，和传统的函授教育方式对比，远程教育形式属于一体化的模式，汇集了声音、图像和文字等立体化的教育方式，在后续教学阶段，融合性管理后，能提升学生的兴趣。

（三）融合的优越性

结合远程网络教育融合模式可知，构建离线学习平台是重点，以计算机网络系统为基础，在学习平台搭建的阶段，采用电子软件进行信息交互符合要求。近些年来随着信息技术的不断更新和发展，函授教育方式不再是传统意义上的远程模式，函授教育分阶段，通过计算机媒介，能实现融合处理，符合时代发展趋势。

三、如何实现函授教育和远程网络教育的融合

根据函授教育现状和远程网络教育的融合指标，必须明确实际作用。在当前教育阶段，对远程教育模式有严格的要求，要求结合要求，合理实施。如下：

（一）明确融合方向

在函数实际报道中，函授教育和远程网络教育方式的有效应用是关键，利用网络化教育手段，能提升函授教育水平。在融合过程中，保证传授不受影响。此外如何发挥面授的最大化作用是关键，要求以网络教学形式作为基础，在函授教育阶段确定合适的教学模式，函授教育必须符合远程指导要求，在融合阶段，将网络形式融合在实时教育中，远程网络教育形式能培养学生的多种能力，网络课程融合很重要，在现有基础上构建专业网络课程。

（二）实现离线平台建设

在函授教育以及远程网络教育平台融合的阶段，如何构建离线学习平台建设是重点，一般情况下，结合计算机网络形式，建设离线学习平台。利用计算机网络系统，可以实现电子邮件的交互处理，一般情况下，如何提升教育效率是重点，在离线平台构建阶段，通过直接的平台建设和融合交互后，能保留函授教育的优势。从教育角度而言，离线平台的构建能实现教育融合，尤其是相关工作人员必须掌握网络融合的优劣所在，结合特性和功能等实施，发挥教育指导的最大化作用，节省时间，达到节约成本的优势。

（三）合理进行课程预设

在函授教育和远程的网络教育指导阶段，如何实现合理化的预设是关键，根据当前远程网络指导的具体要求，提前进行预设处理。措施如下：

1.实现理论和实践教学的融合

理论教学和实践教学等属于不同的过程，在融合性阶段需要做好教学指导工作，结合融合类型以及远程化教学指导的各项要求，以专业课作为基础，实践课程作为辅助，学习各类知识。教师以及负责人等要求掌握专业课程在实践教育中的意义，如何实现教育融合是关键，在教学指导的过程中创新教学方式，给予帮助和鼓励，实现整体融合和进步。

2.创新课程预设

不同类型的教学方式预设是关键，在教学模式融合过程中要求创新现有的方式，教师本身贯彻和落实以人为本的原则，结合学校的特点，进行专业有效预设。合适的课程设计后，能提升学生的积极性和学习效率，发挥函授教学和网络教学的优势，能提升学生的综合能力。

四、结束语

在信息时代发展的背景下，对遠程教育方式有更高的要求，针对教育融合和网络变动等可知，在融合性管理的过程中必须突出融合关键，发挥教育指导的最大化作用，促进整体进步。两者融合成为发展关键所在，通过文章中函授教育和网络教育形式等，不同的教学指导方式能达到优势互补。在实施阶段从明确融合方向、实现离线平台建设、合理进行课程预设等方面入手，做好预设工作，实现函授教育和远程教育的合理融合。只有按照预设要求进行融合管理，才能促进整体进步。