浅析高中历史教学方法

黄彬

【摘 要】都说读史明智，历史是一门连接过去和未来的学科，是探究远古奥秘的通道，是构建未来蓝图的影像。学好历史是高中学生非常重要的一项任务，在所有历史教学的方法中，我认为首要的就是要培养学生们历史思维的建立，另外就是要讲究一定的历史教学方法。

【关键词】高中历史 历史思维 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.010

历史在大多数学生看来是一门枯燥的学科，于是在学习的过程中经常缺乏主动性、积极性，在知识点的记忆上也是死记硬背，毫无方法可循。所以教师在教学的初级阶段，也就是在高一时期就要着重培养学生对历史的学习兴趣，活跃上课氛围，调动学习积极性。下面是我根据自己教学历史学科总结出来的一些教学方法。

一、培养浓厚的学习兴趣，带领学生构建历史思维

兴趣是学习最好的老师，学生如果在学习历史的时候产生了浓厚的学习兴趣，学习过程中好奇心会加重，自主性会大大提高，会经常自发的去思考问题，解决问题，会琢磨一个历史事件的起因、导火线、具体过程和最终影响，这样的学习态度能学不好历史吗？那怎样才能培养起学生的学习兴趣呢？下面是我的一些看法：

有些教师上课会直接开始书上的内容，枯燥无味，这让一看见书本就头痛的学生怎么办呢？我建议在正式上课之前教师可以用自己的话简述本次教学的主要历史事件，用讲故事的方式告诉学生，再对起因和结果对学生反问，最后一起带着这些问题学习，这样学生会带着疑问和好奇心上课，学生会有目标性和成就感，慢慢的学习兴趣就容易形成了。下面再来说说历史思维，学好一门学科必不可少的就是学科思维的构建，有了良好的历史思维，学生在学习过程中对重要信息的摄取十分敏感，能够快速找到问题的症结所在，并且运用熟练的基本知识解决问题。更重要的是，拥有良好思维的学生在学习中有很强的自主学习能力，他知道如何分析事件，找到学习方法，记忆也会变得很轻松。所以教师不要为了上课进度而急于求成，一定要重视思维的建立，好比建房一样，地基打实了，结构定好了，之后的后续工作才会更加有条不紊，房子的成品也更加美观耐看。因此，在最初阶段，教师们最好就要帮助学生养成和掌握学习兴趣和历史思维，到了后期对于有些学生死板的思维方式就不容易纠正了，也很难再激起学生的学习兴趣，古板的思维对学生不好的影响很大，不仅局限学生思维，还会让学生故步自封，难以创新。

二、划分学习小组，增强学生学习自主性

学习小组模式不仅在小学非常流行，我认为在高中阶段也非常有用。学习小组能让学生之间优势互补，好学生起到帮扶作用，提高学生的自主学习能力。教师课前给各个小组布置相应的课本章节任务，提出问题让学生下课思考，在下节课就让各个小组上台展示小组学习成果，尽量让每一位学生都有当“教师”的体验。学生在当小教师的过程中，能切实体验平时教师上课时候的感受，今后在上课过程中会更体谅教师。另外，在准备上课材料的时候能够锻炼学生的团队合作能力，学生们为了学习成果的完美呈现，小组之间或多或少的会存在一些良性竞争，这会刺激学生们查找资料和理解知识点的积极性。教师划分学习小组的依据可以是自主学习能力的高低，自觉性的高低，学习成绩的好坏等等。独立学习真的非常重要，现在的历史题目中，提供的材料经常是一些文言文，或者其他难懂的材料，考试的时候只有冷静下来，学生自己分析，才能得出答案。面对一眼就看不懂的材料，有的学生可能在理解的时候就觉得非常困难，情急之下就会忽视重要的信息，而自主能力强的学生就会冷静思考，这是在平时训练过程中锻炼出来的宠辱不惊。

三、充分利用多媒体教学，提高课堂效率

教师也可以很好地利用多媒体教学，如可以播放抗战时期的相关影视作品、放映历史人物的英雄事迹和人物图片、利用PPT制作相关时期的时间线等等，长期用文字展示教学内容学生确实容易产生疲倦心理，适当的在文本中插入历史相关视频和图片未尝不是一种新鲜的教学方法。伴随着上课进度，教师可以私下自己找一些优秀的历史影视作品推荐给学生看，或者在空余时间组织大家一起观看，在整体氛围中学生的注意力会更加集中，也更有兴致了解某一段历史。也有一些历史节目可以推荐给学生们，比如《国宝档案》《老梁观世界》《百家讲坛》等等，或者是一些历史纪录片，比如《甲午》《中国远征军》等等，这些都是十分优秀的节目和纪录片，不管是主持人富有感染力的主持、绘声绘色的朗读，还是故事情节的吸引程度，都会潜移默化的影响学生的语言组织能力和提高学生的历史文化素养。纪录片中的很多语句学生都可以借鉴，运用到平时答题中，會让学生的答案非常出彩，阅卷教师看到出彩的答案，分自然就给出去了。

四、帮助学生构建宏观、微观史

中国历史就有五千多年，何况再加上其他国家的历史，这时候宏观历史观就很重要了，宏观史学主要包括经济、政治、文化、国际关系等内容。教师可以花时间向学生对比同时期的不同国家的革命事件、主张思想和领导阶级，这样就能够非常清晰的让学生了解同一时期不同国家的发展程度。比如中国历史上清朝鸦片战争期间就是英国资本对外扩张的时期，中国当时是由地主阶级领导的，而英国已经是资产阶级了，由于英国的资产阶级需要原料、市场和资本，于是把眼睛望向了物资丰厚的中国，向中国输出鸦片，这就是鸦片战争产生的经济原因之一。把两个主要国家这样既比较又联系，好比电视剧里的两位主人公，需要观众了解两方的基本情况，再关注接下来两人碰撞后的故事情节。

什么时候用到微观历史观呢？微观史学一般包括事件的时间、背景、经过、影响等。拿二十世纪的苏联解体来说，导致苏联解体的原因就美苏争霸加剧了苏联内部经济的崩溃，还有传统的“斯大林”模式已经不符合苏联的发展，另外就是领导人戈尔巴乔夫的经验不足。其事件最大的影响就是彻底改变了世界格局，世界经济几乎全由美国主导、掀起了西方民主化的浪潮。宏观史学和微观史学是现在高中生可以基本掌握的一门历史学习方法，可以帮助学生更好的解题。

高中历史是一门非常有趣的学科，教师们要学会让课堂变得有趣生动，让知识变得简单易懂。学生上课的积极性和教师也有很大关系，所以教师们要多花时间和心思在教学方法上做文章，多听意见，多多创新，多加整改。以上就是我对高中历史教学方法的看法和建议，希望能对各位历史教师在教学中有所帮助。