初中政治课堂教学中的问题和对策研究

陈丽杰

【摘要】随着教育改革的不断深入，初中政治课堂的教学模式和教育目标都发生了重大的变化。学生在不断深入的素质教育中，对于课堂教学内容如何理解，对于教师的教学方式怎么适应，教师又应该怎样应对新环境下的课堂环境，又成了新时期教育工作者需要研究的问题。当前初中政治课堂上，学生接受新思想的程度已经有了巨大的变化，教师教育的过程中往往会遇到问题，而随着中小学义务教育教育负担的减轻，政治课的课时受到了极大的压缩，这就需要政治教师在有限时间内对学生进行针对性的教学。从初中政治课堂的特点和现状分析入手，对初中政治课堂中出现的问题进行了分析和总结，并对此提出了意见。

【关键词】课堂教学 素质教育 对策

一、前言

我国从改革开放以来，对政治教学越来越重视。十九大报告中指出：“加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。加强和改进思想政治工作，深化群众性精神文明创建活动。弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制腐朽落后文化侵蚀。推进诚信建设和志愿服務制度化，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。”对于初中政治教学来说，就更需要保证学生的思想政治教育，保证学生正确的人生价值观和法律意识的形成。

二、初中政治课堂的现状及主要问题

1.教师为主的教授模式。过去由于学生获得信息的渠道较少，教师通常采取的方式是由自己主导，自行判断学生的需要，进行课本解读、知识点测验等教学。在实际操作中因为我国的应试教育体制，取得过一定的效果。但是在当前素质教育的环境中，政治素养应用的场景越来越多，对政治课的测试方式也逐渐从过去的机械应试，向学生思想和思维的考核上转移。在过去的教学方式上，简单的读、背、写已经不能满足学生的需要，也无法获得良好的教学效果。学生的参与感和积极性在这种模式之下根本没有办法提高，在对于教师布置的任务的完成过程中，由于学生接收到外界信息多，缺乏判断力的学生很容易对政治学习产生偏见。

2.简单机械的课堂测验。当前政治教学中采用的课堂测验方式主要是选择题和填空题。在短时间内，学生通过机械式记忆可以取得较好的效果，但是这种方式忽视了政治素养的提高。政治课本质上是对学生思想和道德修养的提升，只有在应用情境之中才能够从课本知识变为学生自己的能力。当前的课堂测验模式脱离的应用的环境，学生短时间内掌握的知识很容易忘记，导致学生的实际水平偏低，理解程度也较差。

3.无效的小组练习。为了应对素质教育的理念要求，许多教师都在课堂中引入了小组练习的环节，美其名曰分组合作。但是在实际的课堂教学中，分组的模式都成为了老师和学生共同的负担。教师无法控制不熟悉的教学方式，分组的依据、分组的目的、测验的方式都有不科学的地方。而学生在分组的过程中，容易缺乏交流，分组时的学生基础就极大的决定了学生测试的效果，而基础薄弱的学生在这种教学方式下更加容易产生消极自卑的情绪。

三、初中政治课堂问题的原因分析

从理论上分析，当前教师和学生以及环境中，是存在一些难以调和的矛盾的。一方面，政治教师在过去的政治教学环境中成长。而部分有经验的教师，又实施了长时间的应试教育教学，教学经验主要针对的是应试教育中如何把握考点，如何教会学生掌握课本知识和应对考试。另一方面，学生的情况和过去区别较大，早期学生思想比较单纯，而现在随着互联网低龄化，学生形成自己想法的时间提前。这就会导致学生基础的差异远远大于以前任何一个时期。再加上环境的不同，环境差异是教育环境的改变，过去初中教学最终的目标即中考，也是以掌握课本知识为目标，因此教师容易猜测到考试范围和重点，而现在由于新课标实施和素质教育的深化，中考的模式也在迅速改变，对于学生政治素养和思想的应用考察增加。而在现实层面上，由于学生、教师和环境中的矛盾，直接体现的地方就是初中政治课堂。部分学生对于课程内容不理解，不接受，不同意，而教师在教授的过程中并没有很好的把控学生的思想动态，盲目进行教学，导致教学效果不良。

四、对策与建议

根据以上分析，当前政治课堂问题的解决方式就是需要创造一个适合当前阶段学生塑造正确人生价值观的平台。当前微博、微信、头条、营销号林林总总，学生接触到的是社会上方方面面不同的声音，而初中阶段正是学生形成人生观道德观的时候，因此极为重要。

初中政治教师首先打铁还需自身硬，需要自己具备较高的思想境界和理论储备，对于社会上热点事件和流行的思想能够判断准确，解释清楚，

立场正确。在教学的过程中，要重视学生对于热点事件的关注，通过自己的引导，采取辩论、投票等方式，模拟学生今后将会实际面对的政治生活，在情境中进行教学。通过塑造学生正确的道德观念和法制思想，加强学生对于课本知识的理解，教学难点也就迎刃而解了。

参考文献：

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