游戏教学在初中体育教学中的应用

饶有生

摘要：体育游戏作为游戏发展史所延展的一个分支，不但具有调动学生课堂兴趣、提高学生参与度的作用，更能在游戏中锻炼学生身体，是游戏的重要组成部分，同时又与体育活动有着密不可分的关系。游戏教育顾名思义，是一种利用游戏来展开知识传授的教学方式，游戏教育形式丰富、范围广阔，能很好的根据课堂内容来调整游戏方式，根据游戏特征有针对性的提高学生各方面能力，是一种教师教学过程中的重要辅助工具，不但能让学生得到身体素质的提高，更能在游戏中训练学生思维，锻炼学生智力，促进学生全面发展，达到素质教育的要求。

关键词：初中体育；游戏教学；教学运用

游戏作为一项愉悦身心、活跃思维的活动。在初中体育教学中，适当、适时、适量的游戏活动能让学生集中课堂注意力，提高学生练习效率，不但能达到课堂教学目的，更能在潜移默化中养成热爱锻炼、体育的好习惯。本文根据多年初中体育教学经验，从激发学生兴趣、唤醒学生竞争意识、培养学生合作精神、游戏形式多样化四个方面对如何在初中体育中更好的应用游戏教育作了一些研究，希望能对广大体育教师有所帮助。

一、游戏教学要激发学生兴趣、调动学生积极性

初中学生正是活泼好动、精力无穷的青春期，而在传统的初中体育教学中，教师常常让学生进行重复、无趣、枯燥的体育动作训练，很容易让学生产生厌烦心理，从而失去了对体育课程的兴趣，导致学生运动兴致不高，课堂自然也失去了活力。由此可见，体育教学的第一要素便是激发学生的体育运动兴趣，调动学生积极性，而游戏教学作为当代青少年所喜爱实践活动，能很好的改善课堂乏味无趣、死气沉沉的现状，让学生头脑与身体一起“动”起来，在轻松愉快的课堂氛围中学习体育知识、锻炼身体，从而达到身体素质与思维能力的双重提高，极大的增强了学生课堂学习效率。

例如，我在教学《冬季三项》这一课时，发现由于冬天天气寒冷，许多学生对室外体育课充满着排斥心理。为了缓解这种课堂情况，我让学生开展了跳长绳的体育游戏活动：由两名学生挥动一根长绳，剩下的学生十人一组，坚持到最后没有被绊倒的学生获得最终胜利。这种课堂小游戏不但能有效激发学生兴趣，更能促进学生的新陈代谢，让学生在蹦蹦跳跳中忘记了冬日的严寒，增进了学生之间的感情，尽情体会体育运动的快乐之处，在潜移默化中改变学生的运动观念，唤醒学生的自主意识，主动爱上体育、勤于运动，培养学生锻炼身体的习惯。

二、在游戏教学中唤醒学生的竞争意识

初中处于小学与高中的过渡期，学生学习压力的骤然加重很容易造成学生的心理障碍，长时间的压力无处抒发将会造成严重后果，而体育课程正是学生释放压力的要场所。体育作为一项有益身心、轻松愉快的教学活动，教师应该让学生在课堂中充分解放天性、解放自我，在体育课中找到自由、舒缓压力，锻炼好的身体为更好的进行文化课学习打下基础。同时，初中学生正是好胜心强烈的年纪，对所有事物都充满着要争第一的干劲，教师应该正确引导学生的好胜心，让学生在游戏中产生你追我赶的课堂氛围，养成追求更高、更多、更好的习惯，培养学生永不服输的精神。

例如，我在教学《广播体操》这一课时，为了锻炼学生的肢体协调能力，我组织了端水平衡比赛：让学生每个人在手背上绑上两杯水，用最快的速度到达目的地同时水最多的学生获得胜利，根据名次可以获得奖品。这种游戏能激发学生的训练热情，让学生对自我的平衡性进行反复训练，从而为学生打下广播体操的良好基础，同时，奖品与名次的设置能唤醒学生的竞争意识，在身体、智力、应变能力等多方面的竞争下角逐，在锻炼自我的学习他人之长，在游戏中取得知识收获与身心满足。

三、在游戏教学中培养学生的合作精神

随着社会的不断进步，新课改教育也提出了新的要求：对学生合作精神的培养与合作能力的提高。初中学生已经具备一定的自我意识，对主动寻求合作、寻求帮助这种时期保持着一定的羞耻感，养成了在遇到困难时不敢开口，一个人钻死胡同的坏习惯，从而陷入了原地踏步的误区，导致了学习进度的停滞。由此可见，教师对学生合作精神引导是格外重要的，体育作为一项课外实践课程，不但没有升学压力的束缚，在空间更是有着天然的场地优势，教师可以充分在体育游戏中训练学生的合作能力，教师应该充分利用这种优势，在体育游戏中融入合作元素，让学生在游戏中互帮互助、共同进步，在合作中明白“一把筷子折不断”的道理，培养学生的集体荣辱观与价值观，树立学生的自信心，提高学生的合作能力、创造能力、动手能力，为塑造新世纪德智体美劳全面性人才打下良好的基础。

四、游戏形式要多样化，根据教学内容选择游戏方式

初中是學生的发育期，为了保证学生的发育正常、身心健康，教师在开展教学活动时应该充分注意一些事项，在保证学生安全的情况下开展一些多样化、层次化的体育游戏活动。低年级学生身体处于发育伊始，体力与精力往往不如高年级学生充足，教师开展体育游戏时万万不可一刀切，消耗过于严重的体育游戏会导致低年级学生疲乏、脱力，而轻松的游戏对高年级学生来说过于幼稚与低级。因此，教师要根据课程与年级的不同设计不同的游戏方式，让所有年级的学生都能在当前年龄段感受到体育的魅力，在游戏中找到快乐的同时锻炼了身体，使体育游戏变得丰富多彩起来。同时，教师要根据教学内容来选择不同的游戏方式，让体育知识在游戏中教学最大化，只有当体育成为教学的工具，以练学生体育知识与技能为主、体育游戏为辅时，才能达到预期的体育教学目的。

结语：游戏教学不但能激发学生兴趣，活跃课堂氛围，更能让学生在游戏活动中得到思维能力、创新能力、应变能力、交流能力等多方面提高，在促进学生身体健康正常成长的同时开发学生智力，切实提高课堂效率与教学质量。游戏教学给与了学生充分的尊重与关爱，让学生感受到了来自教师与同学的温暖，增强学生的自我意识，在自由与想象的体育草原中自由的驰骋，培养学生运动意识，贯彻学生“身体健康才最重要”这一教条的终生思想。

参考文献：

[1]唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2010（15）

[2]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息：科学·教研，2007（15）

（作者单位：广东省佛山市顺德区勒流富安初级中学528322）