体育课选项教学利弊分析

张林伟

【摘 要】高中体育与健康课实施选项教学已有10余年，我校也从2007年开始对高中体育与健康课实施选项教学。根据这十年的一线教学积累，结合我校的实际情况，从教学实际出发，对其正、反两方面进行初步探讨，既看到了有利的一面，同时也发现了一定的弊端，以期在今后的教学工作中找到差距，弥补不足，更好地完成体育教学。

【关键词】体育课；选项教学

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】 B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0077-01

1 体育选项课教学实施情况

场地条件：我校有57个行政班，学生人数约2500人，体育教师12位。现有场地设施：400米田径场、250米田径场、11个篮球场、9个排球场、30副乒乓台、4个羽毛球场，并配有体育馆、风雨操场、游泳馆。器材基本上能够做到根据需要不断补充，完全能够满足教学使用。根据教师的专业情况我校开设项目为篮球、足球、排球、乒乓球、健美操等五个项目；选课调配：制定体育与健康课选项志愿表，学生可根据自身的爱好依次选择3个志愿，教师根据选项表进行统计、调配，如遇某一项目选择人数过多，通过第二、第三志愿进行微调，然后再发还给学生让学生明确自己的选项，如有改动可作个别调整，调整后一律不作改动。每个选项班的人数控制在40～50人，个别项目超过50人，如乒乓球、篮球；选项实施过程管理：首先是考勤管理，选项教学顺利进行的重要保证，管理跟不上就会出现混乱、难以维持下去的局面。每堂课的开始教师要清点人数，确保人员准确，我们的做法是小组长清点本班级人数，体育委员清点总人数，学生出勤教师要做到心中有数，防止个别学生缺勤或窜班上课的发生；其次是教学组织的管理，教学组织管理是课题实施的关键，这就要求我们的教师要有强烈的责任心，不仅备好课更要上好课。

2 体育选项课教学实施结果的利弊分析

第一，增加了教师日常工作量，选项教学的实施的确给学生、教师带来了许多好处，但同时会带来了更大的工作量。根据学校的师资配备进行选项教学体育教师大多要跨年级上课，原来教师在一个年级只需备一个教案即可，现在跨年级上课要备三个年级的课，从备课到研究教材、研究学生都无形中增大了教师的工作量；另外現在学生档案都是电子存档，学籍档案内容每个学期都要做，而且又比较复杂，要选自己项目的学生进行多个方面的评价和学分认定，还有每年一次的学生体质健康测试，工作相当繁琐。

第二，体育选项课教学重视了专项教学却轻视了体能的发展，这是我们不容忽视的问题，选项教学将重心转移到学生的兴趣爱好与专项技能上来，但我们不能忽视学生的体能发展。根据平时的观察不难发现有许多项目学生没有体能方面的训练，一堂课轻轻松松就结束了，如乒乓球、排球等项目就缺乏力量、耐力等素质的训练，这是其项目特点决定的。我们都知道如果体育课没有一定的运动负荷与强度就不能达到增强体质、促进健康的目的。

第三，原有的体育教学模式不再适应体育选项教学，实行体育选项教学制是一项非常复杂的细致工作。在实际教学过程中，根据所选的项目不同，在安排教学时，既要在时间上给予充分的保证，又要形成一系列完整的管理制度，否则就会出现“放羊式”教学的混乱局面。并且在学期初，学生选项不均衡，选择热门项目的学生较多，而有的项目选的人数比较少，这时要进行调配和做学生的思想工作。

第四，学习评价过于容易，新的评价方式未必是一种完美的评价方式，与传统的评价方式相比更注重学生的学习态度、情感与价值观，将自评、生评、师评参与其中。从评价的结果看更以鼓励为主，但大多数学生成绩都很可观，缩小了后进生与优等生的差距，这种差距的缩小要防止优等学生因没有绝对优势而失去优越感，也要防止后进生因为都能及格而产生体育分数来得容易的想法，既而对体育学习与活动减少了参与学习的主动性与积极性，也要防止体质较差的学生有反正能及格的想法而轻视过程学习。

3 体育选项课教学实施的几点建议

①作为新课程实施的主要参与者，我们要明确自己的责任，虽增大了工作量，在平时工作的每个环节中仍要踏踏实实做好工作，业余多进行业务培养，以适应改革的需要；②老师要根据项目与教学内容适当渗透体能方面的训练，使专项技能与体能协调发展，当然重视体能发展也要防止给学生上“训练课”，教师要把握教学目标，合理安排教学内容，既要发展学生的专项技能又不能轻视体能发展；③在体育选项课的选项过程中，应尽可能为学生创造条件，尊重学生的选择意愿，提高学生的选项自由度。教师要加强学习，学生自主选项越开放，对教师的要求就越高。教师除了具备自己的特长，还要不断钻研专项的理论与技术。

高中体育与健康课教学实行选项教学模式，既有其积极的一面，同时存在一定的弊端，这就要求教学管理部门以及授课教师在体育教学实践中，不断探索，发挥选项教学的优势，逐步克服弊端，使学生在很好地接受体育教育的同时，能够学有所长，以适应教育改革发展的需要。