基于核心素养下的高中数学课堂构建与特征

摘 要：核心素养，是近年来教育界越来越炙手可热的话题与课题，是深化课程改革的基础，是未来教育发展的总体方向。培养学生的核心素养，就是培养学生能适应社会环境，获得终身发展的关键性能力，使学生终身受益。在教育中注重核心素养的培养，也是顺应社会教育改革发展与进步的需要。本文总结了核心素养在高中数学教育应用中的思路，并探究在其基础上的数学课堂构建与特征。

关键词：核心素养；高中数学；课堂构建

一、 引言

自从十八大提出教育的根本任务是立德树人以来，教育界的各个学科都在不断进行课程改革，并且有愈演愈烈的趋势。其中，核心素养，是各学科争相研究的对象，专业教育学者们纷纷对本专业学科核心素养进行总结与提炼，并编写入本学科课程标准中。

二、 高中数学的核心素养

（一） 核心素养的概念

核心素养，是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这一概念更注重于个人修养、自主发展和创新，突出个人的主体性和重要性，是自己主动获得发展的能力，是一种可以在后天通过教育或学习获得的能力，具有生长性与可持续发展性。

核心素养的提出旨在扭转人们的观念，让人们从仅对考试成绩关注的观念扭转到重视学生全面发展、素质全面提高上来。也让只会一味死读书的学生，转变为德智体全面发展，适应社会需要的新鲜血液，成为社会主义真正的栋梁之材。

（二） 高中数学的核心素养

数学的核心素养，是指学生对数学在实际生活的运用中所起作用的理解能力，能通过多种思维方式对数学作出合理解释及精细的分析，形成独立的数学思维与习惯，学会用数学的逻辑解决现实生活中的问题，理论用于实际。

在传统的数学课堂中，由于多年来应试教育的学风，使得教师和学生均只注重考试成绩，只要求用固定的模式完成试题即可，而忽略打开思维，用多种方法实现解题思路，很多学生也只会死记硬背数学公式，不会灵活运用，再加上考试的压力，让学生无法体会到数学的乐趣。而数学的核心素养教育，则是让学生习惯将所学的数学知识、逻辑运用到生活中遇到的数学问题上，颠覆了以往的传统，强调了数学的实用性，让学生越来越认识到，数学是一门应用型学科，而不是只存在考试卷上生硬的试题。

就目前来说，数学的核心素养主要有六方面：逻辑推理，从一般到特殊的方式，得出特定结论；数学抽象，从同类事物中抽出其本质特征；数学运算，这个在日常生活中是最为常见的；直观想象，用图像去刻画与理解数学的概念；数学建模，根据实际问题建立数学模型，将数学运用于实际；数据分析，对数据进行研究并分析其规律。这六方面代表着数学的改革方向。

三、 课堂的构建与特征

（一） 教师因材施教，个性化指导

每个学生的特质不同，思维方式不同，对同一数学问题的理解程度、解题思路都不一样，作为教师，不该只按照标准答案的要求步骤去教导学生，而是可以让学生说出自己的观点想法，让不同的思维在课堂上碰撞，让学生能体会到讨论争辩的乐趣，思路也能更加开阔。如数学中涉及的样本抽查，教师也可以将这个设计成一个调研活动，让学生自行开展抽样调查，运用到实践中去，增加学习的趣味性。

（二） 有意识地培养学生的应用能力

数学是一门实用型学科，生活中其实存在着很多数学问题，教师需要有意识地培养学生的实际应用能力，将理论付诸实践。如平时经常看到街上存在两种商店，让利大甩卖和精品店，代表两种经营方式—薄利多销和提高售价，教师可以设计问题，让学生思考，在需求有限的情况下，经销商应该如何定价，才能获得最大化的利润，这就牵涉到二次函数的知识。再如，商场搞活动时往往打着打折销售的招牌，有些是明确打几折，有些是满多少减多少，不同商场可能同一品牌的促销活动不同，消费者为以最低成本购物，最常见的就是对比价格，可以让学生思考，怎么买的情况下，满减比打折更划算。教师可以在课堂上设计此类问题，提高学生对数学的兴趣。

（三） 培养学生养成生活中自觉运用数学思维的习惯

教师可以总结生活上的数学相关性问题，与课堂知识相结合，培养学生自觉在生活中运用数学思维去思考问题的习惯。比如近年大热的楼市，各一线二线城市几乎是一天一价，特别对刚需人群来说，买房是必然的。若有两处楼盘，一处在市中心，离工作地点较近，但售价较贵，另一处较偏远，但售价便宜，如何选择才经济实惠呢？如果仅仅是数学问题，显而易见，肯定是售价便宜的楼盘经济上负担小，但若是放到现实生活中，就不仅单看售价问题了，还牵涉到每天上班或出行是否方便。市中心的房子，公交便利，工作、生活都比较方便，而城郊的房子，附近没有配套的公交站，若要上班，必须买车，然后就牵涉到车的价格、车位费、汽油费、损耗费、过路费等等，综合评价哪处楼盘更合适，这就是一个相当复杂的数学问题了。这样的生活热点问题自然就能激发学生思考和讨论的兴趣。

四、 结语

数学核心素养，比传统的应试教育，更强调了数学的实用性，在各方面多领域的应用，如何在核心素养的要求下构建高中数学课堂教学，是值得教师不断探索的课题。

参考文献：

[1]史宁中.数学思想概论（第5辑）：自然界中的数学模型[M].长春：东北师范大学出版社，2012：118.

[2]顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J].人民教育，2015（13）.

[3]徐学军.数学课堂中应该注重渗透数学素养的养成[J].数学大世界（教师适用），2011（06）.

[4]中國学生数学学习应培养好六大核心素养[EB/OL].http：∥blog sina.com.cn/s/blog-4e8669650102vx73.Html，2016-04-26.

[5]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].数学教育学报，2015（06）.

作者简介：

吴建东，福建省泉州市，泉州市马甲中学。