关于刑事诉讼法教学中模拟法庭的应用分析

季娜

摘 要 随着新课程教学理念的提出，在刑事诉讼法教学中也不断应用进行教学改革，模拟法庭教学法在刑事诉讼法中的应用不仅可以让学生学习到相关的理论知识，还能够培养学生的实践能力。但是，在实际教学中模拟法庭教学的应用实际效果并不是那么理想，在教育教学中还存在一定的问题。为此，在教育教学中要注重完善课程体系的设置，在模拟法庭教学中选择相对比较典型的案例，以此更好的发挥模拟法庭的教学效果。本文先阐述当前刑事诉讼法教学中模拟法庭的应用现状，接着提出关于刑事诉讼法教学中模拟法庭的应用分析，以便更好的发挥模拟法庭的教学效果。

关键词 刑事诉讼法 模拟法庭

中图分类号：G642 文献标识码：A

刑事诉讼法本身是一门实践性比较强的学科内容，在教育教学中注重将实践和理论结合起来。刑事诉讼法的教学目的是为了更好的培养专业的法律人才，使得培养的人才能够在其中发挥骨干作用。为此，在教育教学中要注重应用型人才的培养，让学生在学习中掌握相关基础知识的同时，还能够树立法律意识，并具有相对独立的意识，能够应用法律知识解决存在的问题，为社会和经济的发展提供法律服务。为了更好的完成教学目标，在刑事诉讼法教学中将实践性教学内容纳入其中，应用模拟法庭的形式纳入到教育教学中，让学生在教学中能够实际感受到刑事诉讼中各种职能特征。但是在实际教学中由于模拟法庭教学效果的应用不是那么理想，还需要在教育教学中不断进行探索。

1当前刑事诉讼法教学中模拟法庭的应用现状

1.1认识存在偏差

刑事诉讼教学中对于模拟法庭的应用效果并不是那么理想，在刑事诉讼教学中应用模拟法庭的方式比较少。与模拟法庭教学中相关的教学大纲、教学指导书比较少，也没有相对比较完善的教学计划。对集体备课缺乏一定的指导，模拟法庭的应用也存在一定的随意性，在实践教学中并没有既定的教学计划，在教育教学中会因为受到情感、教学经验等方面在一定程度上影响到模拟法庭的教学效果。

1.2过分注重审判程序

国家发展基本国策是应用依法治国的形式，在法制化发展的今天，法律虚无主义形式下存在轻视程序的现象。为了纠正存在的这种情况，诉讼教学法相对比较重视公平公正。这种思维方式的存在使得模拟法庭教学的应用仅仅是重视程序但是相对忽视实体，模拟法庭教学的应用是为了让学生熟悉刑事诉讼的各个环节，加深对程序的熟知，以此更好的了解法庭程序的特点。在模拟法庭中应用的案例要能够做到主题化、明确化。能够积极应用各种方法引导学生进行思考相关的知识，以此提升学生对知识的应对能力。模拟法庭的应用更加关注法庭审判的过程，但是也相对忽视律师代理的委托，也相对比较缺乏书面形式表达。应用严格程序和规定对法庭审判的过程进行模拟，通过这种方式不仅可以让让学生对刑事诉讼的过程进行模拟学习，还能够让学生不断完善自身的法律精神和法律意识，提升学生的综合素质。

1.3组织方式不尽合理

刑事诉讼法教学中对模拟法庭的应用一般安排在大二阶段，在模拟法庭教学中一般会让部分学生充当被害人，一部分学生充当被告人，一部分学生充当证人，还会有法官、律師等角色，但是更多的学生是作为观众对模拟法庭进行观看。能够参与到模拟法庭中的学生并不是全部，大多数学生仅仅是处于观众角度，这样也就使得模拟法庭的教学效果并不是很理想。

1.4形式过于模式化

在刑事诉讼法教学中为了更好的提升教学效果，在教育教学中应用模拟法庭的形式能够使得每个学生都有属于自己的角色，在法庭中按照相关程序进行模拟。模拟法庭教学本身没有不妥之处，在模拟法庭中更多的是在表演而不是在实战，并不断向形式化进行转变。这种模拟法庭的应用形式不仅不利于培养学生掌握相关的知识，也不利于学生实践能力的提升。现实中法庭诉讼的形式多种多样，不可能仅仅应用一种模拟的形式可以进行解决。

1.5忽视评价与总结工作

当前刑事诉讼教学中模拟法庭的应用仅仅是为了开展教学活动并不是为了教育教学。模拟教学活动的开展仅仅是为了完成固定的教学计划。为此，在模拟法庭教学中很多学生都是处于形式上的教学，并没有意识到对模拟法庭课程学习的评价。教师在教育教学中也只会学生的表现进行简单的评价，但是相对忽视学生对模拟法庭知识的学习评价，也不能很好的了解学生对模拟法庭中重难点知识的解读，不能很好的完善所学习的知识内容。

2关于刑事诉讼法教学中模拟法庭的应用分析

2.1完善课程计划体系

在刑事诉讼法教学中为了更好的发挥模拟法庭的教学效果，刑事诉讼法课程教学中应该能够包括模拟法庭审判、实习基地建设等。模拟法庭教学应用中除了要认真编写教学大纲之外，还要做好教学实践指导，教学教案等。还需要对实践课程开设的目的、环节做出相应的规划。具体细节还要能够包括教案的性质，教学时间，教学效果等。模拟法庭中最为重要的是硬件设施配套，如果在模拟法庭教学中随时选择教室作为模拟法庭，学生也不会规范将自己扮演为模拟角色，并不能够发挥模拟法庭教学的效果，使模拟法庭教训形式仅仅处于形式，为此，在刑事诉讼教学中应用模拟法庭的形式要注重外在设备教学的配备。要注重模拟法庭教学实训室的配备，除了要设置符合模拟法庭形式的审判台以及专业的法庭桌椅，还要设置配备的标牌和服装。此外，在模拟法庭的审讯过程中要能够按照相关的规则设置各种设备。此外，还要能够穿戴模拟法庭各个角色的装饰，各个程序也要能够以法律条文的形式进行规范。还要能够应用计算机网络设备以及影视设施，以便保证各个模拟环节的顺利实施。通过多媒体设备在模拟法庭教学中的应用，使用专门化的设备，使得模拟法庭的教学更加规范化、严肃化，让学生在演示过程中体会法庭的各个环节，以此学习相关的法律知识，树立自身的法律道德意识。学生只有具备一定的法律信仰，法律完备知识才能够专业的法律人才。

2.2提升教师素质

刑事诉讼教学中为了更好的发挥模拟教学的效果，这就需要在教育教学中提升教师的素质，教师不仅要有一定的理论修养，还要具有丰富的实践经验，为此在模拟法庭教学中为了保障其顺利开展，需要教师在教育教学中为学生创设一定的条件，例如可以在学校建设学生的实训基地。教师可以到有关实践部门提升自身的实践能力，不仅仅是从理论方面进行教学，能够将理论和实践结合起来。此外，还可以邀请一些法官到教学中对学生进行指导，以此提升模拟教学的效果。

2.3完善模拟法庭教学流程

刑事诉讼法教学中对模拟法庭教学的应用，要能够做到以学生为主体，教师的作用就是对学生进行指导，注重模拟法庭教学的应用，以培养学生的实践能力为目的。

首先，要注重选择典型案例，在模拟法庭教学中的应用中首先要注重选择模拟法庭典型案例，学生在模拟法庭教学中要能够系统的相关的知识，不仅仅是刑法，犯罪学，形势政策等，在模拟法庭教学中能够应用法律实务，审判知识等的应用解决相应的问题。为此，在模拟法庭教学中教师要能够选择具有代表性的教学案例，这些案例最好是具有一定的理论知识或者是具有争议的案件。对于案例的应用可以是从法院等已经审结的案例，也可以是网络上存在的案例。案件的类型可以选择争议比较大的案例，要能够对案例进行拓展，使得学生能够在对案例进行熟悉的同时，还要能够应用所学习的知识对案例进行分析，在让学生学习到相关法律知识的同时，还能够培养学生的实践能力。在案件审理中对于无关的材料可以进行去除，教师要做的是引导学生对案件进行审理，以便更好的发挥模拟法庭的教学效果。

其次，注重学生参与方式的改变，在教育教学中组织学生参与到模拟课堂教学中。为此，在模拟法庭教学中将学生按照不同的职能进行分组，例如审判人员、公诉人、辩护人、被告人、被害人等，各个小组中都代表不同的角色，在对案件进行审理过程中，对各个环节进行书面表达。通过这种方式以此更好的调动学生学习的积极性，让学生不仅学习相关的知识，还能够培养学生的团结协作精神。学生在学习中还要不断转换自身的角色，并在角色学习中完善自身知识体系和实践能力。

还要将模拟法庭教学定位在教与学环节中，模拟法庭教学中要能够充分发挥学生学习的积极性，让学生能够积极主动的参与到教育教学中。在具体案情的应用中提通过学生进行讨论交流等规范模拟法庭的各个环节。在让学生掌握相关法律知识的同时，还能够培养学生的逻辑思维能力，也要能够保证模拟法庭程序的规范性。还能够训练学生的指挥能力，专业技巧能力，以此提升学生的综合素质。模拟法庭教学的开展中要注重教学改革以及教学评估的应用，对法庭的准备以及教学过程进行总结，并写成书面形式。在尽可能的情况下，对模拟法庭的教学过程进行记录。对模拟法庭的过程进行完整的审核，形成较为完整的审核材料，材料的准备主要包括案例材料、角色分配材料、相关法律文件等，还要能够包括教师对学生进行引导教学的材料和评估。这些模拟法庭教学的材料要注重收集，归档，以便为实践教学进行相应的参考。

3结语

刑事诉讼教学中对于模拟法庭的应用效果并不是那么理想，在刑事诉讼教学中应用模拟法庭的方式比较少。模拟法庭的应用更加关注法庭审判的过程，但是也相对忽视律师代理的委托，也相对比较缺乏书面形式表达。能够参与到模拟法庭中的学生并不是全部，大多数学生仅仅是处于观众角度，这样也就使得模拟法庭的教学效果并不是很理想。模拟法庭的应用形式不仅不利于培养学生掌握相关的知识，也不利于学生实践能力的提升。现实中法庭诉讼的形式多种多样，不可能仅仅应用一种模拟的形式可以进行解决。为此，通过多媒体设备在模拟法庭教学中的应用，使用专门化的设备，使得模拟法庭的教学更加规范化、严肃化，让学生在演示过程中体会法庭的各个环节，以此学习相关的法律知识，树立自身的法律道德意识。学生只有具备一定的法律信仰，法律完备知识才能够专业的法律人才。模拟法庭教学中要注重评价机制的应用，在教学之前应用教学计划，在教学之后进行总结以便更好的提升教育教学效果。在教育教学中还要不断探索模拟法庭教学的措施，以便更好的提升教学效果。

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