加强反思，促进发展

阮涵

【摘要】如何科学地运用初中英语反思教学，切实促进初中生的可持续发展成为当前初中英语老师普遍关注的一大热点话题。文章简要分析了反思教学的内涵，对其运用于初中英语教学的作用展开了深入的探究，最后提出了诸多优化措施，以切实加强老师对自身教学及学生对自身学习的反思，推动师生的共同发展。

【关键词】初中英语；反思教学；发展；内涵；措施

近年来，伴随新课改在全国范围内的进一步落实，人们给予学生教学主体地位的关注日渐增多。在此种社会环境下，老师在实施英语知识教授时，理应站在学生的立场上思考问题，同时还需与他们展开良好的互动。毋庸置疑，老师对自己的教学水平、教学时出现的失误展开反思，进而为教学效率的提升奠定扎实的基础属于反思教学的核心目标。正因为反思教学在初中英语教学中的运用对于初中英语教学效率的提升具有特别大的促进作用，所以我们在实施初中英语教学时，理应加强反思，以更好地促进初中生的可持续发展。

一、反思性教学的内涵分析

我们通常所说的反思性教学即老师对自身教学展开思考、探究，不断地反思自己在知识教授过程中存在的不足，将“学会教学”与“学会学习”完美地融合在一起，以教学标准为依据努力地提升自己，让自己变成学者型老师，进而为教学效率的提升奠定扎实的基础。此种教学法不但要求老师对自己之前的教学活动、教学方式等展开反思，同时还要求老师借助教学方法的革新，完成由经验型老师到学者型老师的转变。

二、初中英语反思教学的作用

（一）可以有效地促进老师的专业化发展

在实施初中英语反思教学时，老师通常会将自己的教学过程看成思考对象，对教学时自己所使用的方法及取得的结果展开全面的审视及探究，权衡得失，慢慢得出有利于自身教学效率提升的教学理论，通过优化教学，推动初中生学习的有序发展，从而使教学朝着专业化方向迈进。

（二）可以切实促进初中生的可持续发展

反思性教学属于一种伴随教学发展而出现的新型教学方式，其与新课改的发展要求相符。此种教学法号召老师将学生视为教学的重心，在实施初中英语知识教授时积极地对自身教学展开反思，在强化初中生自主学习能力的基础上，促进其综合素质的提升。所以说，反思性教学在初中英语教学中的运用对于初中生的可持续发展而言是特别有帮助的。

三、促进反思教学与初中英语教学融合的方法

（一）巧借初中生反思情绪的激发，帮助他们树立反思学习的意识

由于初中英语反思教学从本质上要求老师尽可能地激发学生的反思情绪，同时帮助他们树立反思学习的意识，所以在实施初中英语知识教授时，老师理应以教学目标、教学内容为依据，采取恰当的措施，引导学生展开积极的反思，进而激发其英语学习兴趣。例如就外研版初中英语八年级上册“Sports”一课的教授而言，在完成本课所有知识的教授后，老师可以要求学生对自己的学习展开反思，并对如下问题进行思考：“What have you learned from this unit？ Which sport do you like best， Why？ What kind of sport you havent seen in you life...”与传统的“满堂灌”教学法相比，此种寓教于乐的教学方式将英语学习与学生的现实生活紧密地联系在一起，不但可以激发学生的学习热情，促进其学习主动性的提升，同时还可以引导他们对自己的学习展开积极的反思，进而帮助他们树立反思学习的意识。

（二）鼓励初中生展开深入感受，将自己学习过程中所存在的不足一一找出来

反思教学倡导老师积极鼓励学生展开深入的感受、思考，同时在学习过程中主动将自己学习所存在的不足一一找出来，在此基础上展开思维的探索，得出英语学习的秘诀。就当前的初中生而言，词汇学习往往属于其学习的一大难点，他们在进行英语词汇学习时经常会出现这样那样的问题。因此，词汇量不足便成了当前初中生英语学习的一个通病。而反思教学能够较好地解决这一问题。比方说，老师在进行单词教授过程中，可使用新式教学方法鼓励学生对单词的独有意蕴展开体验。同样以外研版初中英语八年级上册“Sports”一课的教授为例，比如讲解“football， volleyball， baseball...”等单词时，由于这些单词原本便不具任何特殊性，初中生亦不可能对它们产生浓郁的兴趣，为了更好地促进教学效率的提升，教师可以先要求学生对如下问题展开反思：“大家在进行单词学习时曾遇到过哪些问题？你觉得哪些方法有助于你单词的记忆？……”待学生将自己学习中存在的问题一一找出来且总结出解决措施后，老师可创新性地创建一个与体育用品销售相关的情境，通过买卖双方的对话，引导学生积极地融入体育用品的买卖情境中，通过此种情境教学法加深初中生对足球、排球及篮球等球类运动的认知，有效地促进其交流水平的提升。

（三）引导学生展开题目反思，为其语言交流创建良好的环境

当新课知识全部讲解完后，老师需以教学实际情况为依据，对新课的主要内容、核心知识点、单词及词组等展开总结，让学生对新课知识有一个综合性认知。与此同时，老师还需把课后练习视为核心考查部分，要求学生在课堂上完成。就这一环节而言，由于孩子们的知识储备往往存在较大差异，因而其给出的答案亦会不一样。正因为如此，老师必须引导学生们对题目展开反思，引导他们用恰当的方法进行解答，同时将自己做错的题目登记在错题集上，把做错的原因一并记录下来。这样可以帮助学生养成对错题进行整理的良好习惯，并且在此过程中他们还会常常对自己的学习过程展开反思。与此同时，教师还需为学生的语言沟通交流创建良好的环境，鼓励他们积极地在课堂上将自己在反思教学中所出现的问题、获得的成绩讲述出来。别的学生在倾听的过程中，亦会对自己的学习行为、成果展开深刻的反思。当交流结束后，老师需对学生的表现进行总结，鼓励学生积极学习他人的长处，弥补自己的不足，努力优化自己的学习方法，丰富自己的知识储备，以更好地促进班级整体学习效率的提升。

四、结语

综上所述，由于初中英语反思性教学对于老师的专业化成长及初中生的可持续发展具有特别大的促进作用，所以初中英语老师应给予反思教学充分的关注，对自身教学展开积极的反思，并采取有效举措，强化学生的自主学习能力，促进其英语学习效率的稳步提升，切实推动老师与学生的同步發展。

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