当代大学生学习现状研究

史美静 孙峰

[摘 要]通过调查问卷和访谈的形式对某大学在校大学生的学习现状进行调查研究，结果发现该校大部分大学生的学习动机带有功利性，学习习惯欠佳，部分学生的课堂出勤情况较差且挂科率较高，手机利用率高但是用在学习上的时间少，学习兴趣不浓，专业知识获取途径少等，并且男生与女生、农村学生与城市学生、不同年级学生、学生干部与普通学生在某些方面存在差异。总体来说，当代大学生的学习状况有待改观。造成当代大学生这种学习状况的原因主要来自家庭教育、学校管理、教师层面、社会环境以及学生本人这五个方面。

[关键词]大学生；学习现状；调查；原因

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）08-0157-03

近年来，随着高校的大规模扩招，学生人数急剧膨胀，高等教育早已从精英教育转向了大众教育，高等教育的质量令人担忧[1]。大学生是社会主义现代化建设的接班人，是祖国的未来，大学生学习现状体现了高等教育的质量效果。为了更好地进行教学管理，提高教学质量，积极调动大学生的学习热情，为以后的教学工作提供依据，本研究对某大学在校大学生的学习状况进行了调查分析。

本次调查研究采用访谈和调查问卷相结合的方式进行。调查研究共发放问卷1000份，大一到大四平均每个年级发放250份，每个年级发放100份问卷给女生，150份问卷给男生，回收的有效问卷是859份，占85.9%。调查问卷设计了32道题，其中单项选择题15题，多项选择题17题。调查问卷主要是从学习动机、学习习惯、学习时间、网络利用等方面来了解当代大学生的学习状况。

一、当代大学生学习现状调查结果

（一）学习动机

学习动机是激励和指导学生学习的动力，为了了解学生的学习动机，调查问卷中设计了9个选项，请学生从中选择对自己学习动机影响大的3项。

从调查结果可以发现，学生的学习动机中为了就业的需要、完成父母的期望、为考研考博做准备、获得奖学金、对本专业有强烈的兴趣、获得文凭、为了更好地为国家和社会服务、没考虑过、其他这9个选项中所占比例最高的前3项分别为完成父母的期望占30.5%，为了就业的需要占28.7%以及获得文凭占25.9%，由此可见，大多数学生学习动机的功利性较明显。

（二）学习习惯

良好的学习习惯，有利于学生提高学习的积极性和主動性；有利于学生形成学习策略，提高学习效率；有利于学生培养自主学习能力；有利于学生培养创新精神和创造能力，终身受益。本文着重从课前预习、听课习惯、课上笔记以及课后复习4个方面进行调查。这4个学习习惯是相互联系和相互影响的。

课前预习是自主学习的一种手段，通过课前预习了解课程内容，能够有效抓住老师课堂讲解要点。调查发现，所有内容全部预习的学生仅占5.1%，预习大多数内容或考试课程的学生占23.5%，根据自己的时间进行预习和从不预习的学生分别占46.7%和24.7%。

良好的听课习惯有助于跟上老师的上课节奏，很好地抓住老师讲解的课程重点，并为以后的复习节约大部分时间。调查发现，所有内容都认真听和抓重点内容认真听的学生分别占3.9%和56.8%，课程内容随机听的和从来不听的学生分别占37.2%和2.1%。

俗话说“好记性不如烂笔头”，课堂上记好笔记能够有效地将课本的重难点内容整理出来，方便日后的复习。调查发现，所有内容都记的学生仅占4.1%，记重点内容的学生占65.7%，记感兴趣的内容和从来不记的学生分别占5.1%和25.1%。

“读书百遍其义自见”，课后复习是对课上所学内容的巩固和加深理解的过程。调查发现，所有内容全部复习的学生仅占6.5%，多数内容会复习的学生占20.6%，根据自己的时间复习的和从不复习的学生分别占55.8%和17.1%。

综上可知，大多数学生的学习习惯欠佳，有待优化。

（三）课堂出勤及挂科情况

“选修课必逃，必修课选逃”不知何时已成为大学生逃课现象的普遍反映。调查发现，从未旷课的学生仅占25.5%，很少旷课的占61.7%，经常旷课的占12.8%。同时发现，经常旷课的学生大都属学习习惯不好的，旷课的科目大都集中在公选课以及大班型授课的必修课，例如高等数学、物理、C语言程序设计等基础课及其他专业课。旷课原因中对课程不感兴趣的学生占35.5%，做兼职的占23.8%，因处理其他事情而耽误上课的学生占15%，起床晚或者忘记有课等其他情况共占25.7%。可见，大学生旷课情况普遍，差别在于旷课数量的不同。

通过对学生的考试成绩进行调查后发现，每学期的科目为6-10门课，从没挂过科的学生仅占12.6%，每学期平均挂1-2科的学生占55.7%， 每学期平均挂3-4科的学生占32.4%，每学期平均挂5科及以上的学生占1%。由此可以发现，大多数学生的考试成绩还是较好的，从未挂过科的大都属于学习习惯好、从未旷课的学生，所挂科目多为数学、外语和物理等基础科目。

（四）手机利用情况

随着网络的普及和手机价格越来越亲民化，大学生的学习、社交、娱乐越来越离不开手机。“手机依赖症”在大学生群体中出现，并有愈演愈烈之势[2]。对学生每天的手机累计使用时间进行调查后发现，每天使用0-2小时的占5.8%，每天使用2-5小时的占34.7%，5-10小时的占44.6%，10个小时以上的占15.9%。对学生课余时间利用手机的情况进行调查发现，大部分课余时间利用手机进行学习的占15.8%，社交的占40.3%，娱乐的占40.7%，其他的占3.2%。利用手机学习的主要是进行在线课程学习、慕课课程学习、各种题库做题、查找专业相关知识以及国家时事政治以及一些热点问题等。利用手机开展社交活动的主要是利用手机中的QQ、微信、短信、通话、直播软件等社交软件获取他人动态以及与他人进行交流。利用手机娱乐的主要是观看电视剧、玩网络游戏、听歌等。手机给学生的学习、生活、娱乐、购物等带来了便利，尤其利用手机来进行学习是一件值得鼓励的事，但是一定要把握好一个度，学习不能完全依赖手机，不能一有问题就进行网络搜索，因为这样下去会损害学生的思考能力和创新能力。

（五）学习兴趣和专业知识获取途径

兴趣是最好的老师，只有对学习有兴趣，才能更加积极地学习。通过对学生专业知识学习兴趣进行调查后发现，有53.6%的学生对所学专业知识有兴趣，46.4%的学生对所学专业知识不感兴趣。对所学专业知识不感兴趣的学生中，有37.7%认为学习是枯燥的事，有45.8%认为所学专业不是自己喜欢的专业。通过对学生专业知识获取途径进行调查后发现：来自专业课教师的占67.8%，来自网络的占18.5%，来自书报刊的占8.3%，来自学术讲座或学术会议的占1.2%，来自其他途径的占4.2%。综上可知，对专业知识学习不感兴趣的约占一半，而且学生获取专业知识的途径比较单一，大多数都来自专业课教师的讲解。

二、当代大学生学习现状调查结果对比分析

（一）男生和女生的对比分析

女生的整体学习状况明显好于男生。调查发现，男生旷课、挂科的比率明显高于女生，男生中有84.6%存在旷课情况，女生仅有32.5%存在旷课情况。学生旷课的原因多种多样，但对男生和女生来说，对所学课程不感兴趣是最主要原因。在就业选择方面，多数女生想选择教师、公务员、办公室文员等相对稳定的工作，或者是继续考研；多数男生想选择建筑施工工程、石油石化等设计和施工类的一线工作，以更好地锻炼自己。

（二）城市学生和农村学生的对比分析

来自农村与城市的学生，由于其生活及学习环境不同，在大学生活中必然会表现出一定的差异性。在学习动机方面，农村学生根据就业的需要而进行学习所占的比例比城市学生的高6.5个百分点。没有好的家庭条件，靠知识改变命运成为许多农村学生走出农村改变自己乃至家庭命运的唯一途径。在课余时间的利用方面，农村学生的大部分时间用来学习和做兼职，城市学生的大部分时间用来学习、参加社团活动和上网。很多农村学生由于家庭条件有限，会通过兼职赚钱和好好学习获得奖学金来负担自己的生活费，以为家里减轻负担。大多数城市学生不会为生活费而发愁，所以除了学习外，他们会通过各种社交活动或途径来不断扩展自己的交际圈，积累人脉。在就业选择方面，农村学生大都会选择工作条件相对艰苦的建筑施工、煤矿开采、地质勘探等工作地点不固定但工资待遇相对较好的工作；城市学生大都会选择家乡或者大城市的公务员，以及大型企业或者其他工作地点相對稳定的工作。

（三）不同年级学生的对比分析

在挂科方面，大一学生挂科率最高，大四学生挂科率最低，呈现年级越高挂科率越低的趋势。大一挂科率最高与大一新生刚进入学校，对大学生活和授课方式等不适应以及步入大学心态放松没有用心学习有关。经过一段时间，他们逐步适应了大学生活，同时由于后面的专业课采取小班型授课形式，因此学生考试挂科情况逐步减少。在考试作弊方面，大一和大四较多，这是由于大一新生学习状态不好，抱有侥幸的心理采取作弊的方式来试图通过考试。对于大四学生来说，作弊的大都是学分或者学分绩点不够的学生，在参加重修考试时，为了增加学分或学分绩点以顺利毕业铤而走险。大一、大四学生对课堂教学的参与度与大二、大三学生相比较差，大三学生的参与度最高。同样是因为不适应大学生活以及新的教学模式，大一学生往往跟不上老师的教学进度，久而久之，其知识衔接不上，就不能很好地参加到教学过程中。大四学生是由于面临着工作或考研的压力，有的旷课去找工作，有的在座位上做着考研题，真正参与到教学过程的学生很少。大二学生逐步熟悉大学生活和教学模式，教学过程参与度相对提高。对于大三学生来说，由本专业教师进行小班型授课，同时能时常向老师咨询本专业的前沿问题以及专业就业等问题，不断拉近师生之间的距离，其教学过程参与度不断提高。

（四）学生干部与普通学生的对比分析

学生干部与普通学生相比往往参加课外活动多、时间长、组织协调等能力强。在课堂出勤方面，有些学生干部以学校、学院举办活动需要参加为由而请假缺课的情况时有发生。学生干部一般是由学习成绩优异的学生担任，但是一段时间后学生干部的学习成绩有时会呈现两极分化的情况：能够处理好学习与课外活动关系的学生干部其成绩比普通学生的优异，反之，把自己大部分时间用于课外活动、开会等而耽误上课、学习、复习的学生干部其成绩会比普通学生的差，甚至会出现挂科现象。可见，学生干部要合理处理好学习与其他事务的关系，以起到更好的带头作用。

三、当代大学生学习现状成因分析

通过调查我们不难发现大学生的学习现状不容乐观。造成大学生学习现状的影响因素来自多个方面，学生自控能力差、学习兴趣缺乏等是主要原因，但是家庭教育、学校制度、师资队伍以及社会环境等方面的影响同样不容忽视。现从家庭、学校、教师、社会、学生个人等方面来具体分析当代大学生学习现状的成因。

（一）家庭因素的影响

现在大多数大学生都是独生子女，在单独享受父母宠爱的同时，父母“望子成龙、望女成凤”的强烈愿望以及父母的遗憾都会像大山一样压在子女的身上。多数学生对学校、专业的选择都是为了完成父母的愿望，选择的原因可能是父母年轻时未完成的或者是估计毕业时就业率高、工资高的，唯独没有考虑自己的兴趣和潜力。当孩子成绩不理想的时候，大多数父母会采取说教方式教育孩子，长此以往，学生不仅觉得压力大而且没有学习兴趣，从而影响学习效果。

（二）学校层面的影响

有些学校师资有限，存在着因人设课的现象，教师会什么就开设相应的课程，这样就会出现教学课程内容老化，教学方式方法陈旧，课程结构不合理，教学质量与社会需求不符。多数学校只注重理论教学环节，实践教学环节很少，实习过程也是走马观花，学生所学理论知识在实践中得不到应用，使学生失去学习兴趣。学校管理制度不健全以及管理措施不严格，各项规章制度不落实，会使班级乃至全校的学习氛围不浓，学生作弊现象屡禁不止。个别学校由于资金和平台有限，教学的硬件和软件设施不足，不能满足学生参加实践和各种竞赛项目的需求，从而使学生学习积极性降低。

（三）教师方面的影响

目前高校教师普遍面临着晋升职称和考核压力，要在规定的聘任期内完成考核指标中的科研量，因此会在教学方面影响其精力、时间的投入，最终影响其教学水平和教学能力的提高[3]。高职称教师热衷于搞科研，几乎不承担教学任务，教学任务都压在教学经验有限的讲师、助教的身上，这就会影响教师队伍的整体教学水平和教学能力。同时由于教师个人知识储备有限，其教学内容、教学方式单一，不能很好地将理论知识与实践相结合；甚至有个别教师课前不备课，在教学过程中照本宣科。久而久之，认真听课和学习的学生越来越少。

（四）学生自身的原因

对学生来说，主要是由于学习目标不明确，学习动机功利性较强，大一和大四的学生在这方面表现得更加明显。学生从高中到大学的转变，学习相对轻松，很多学生就出现了不知道学什么、怎么学以及不会处理学习与课外活动之间关系的现象，这时学生就烦躁、迷茫，学习跟不上从而失去学习兴趣。大四学生面临着就业的压力或者考研的压力，多数学生出现逃课找工作的现象，考研的那部分学生忙着完成各种考研题，很少有学生认真听老师讲课，大部分学生的考试成绩偏低。还有一部分学生积极参加社团活动或者做兼职，不会很好处理它们与学习的关系，从而使学习成绩下降。现在的大学生大多数都是独生子女，像温室里的花朵一样被父母保护着，有些学生的生活自理能力差，与人沟通能力差，以自我为中心，寝室同学关系紧张，心情烦躁，多数学生会通过长时间上网、打游戏来排解烦闷，睡眠时间短，上课注意力不集中，长此以往形成恶性循环，导致其学习成绩下降。

（五）社会环境的影响

不良社会舆论和就业压力对学生的学习情况也会产生影响。以前常说“知识改变命运”，但是在现在的市场经济条件下，很多没有上过大学的人往往能够通过一技之长或者是做点小生意而月入过万甚至更多，但大学毕业生的收入有的仅仅两三千元，这样会形成强烈的对比，导致“读书无用论”在社会上流传开来，学生也会思考读书到底有没有用，认真学习的信心与动力缺乏。现阶段社会上就业压力不断增大，尤其像英语、法学、数学及采矿工程等专业的学生多数毕业后不能从事本专业工作，所以他们的学习动力不足，只为应付毕业而学习。高校毕业生的分配制度从过去的“统包统分”转变为毕业生与用人单位双向选择、自主择业[4]。虽然这样的就业模式给学生提供了更好的选择空间，但社会招聘过程中存在的不公平、不公正、不透明的不良风气也会影响学生的学习动力。

通过本次调查研究我们发现，当代大学生的整体学习状况不容乐观，男生与女生、城市学生与农村学生、不同年级的学生、学生干部与普通学生之间都存在着明显的差异。家庭有良好的氛围，把学生的兴趣爱好和意愿作为择校择业的标准；学校提供完备的软件和硬件设施，做好管理工作；教师加强自身的学习和实践，应用因材施教的教学方法；社会选择人才时公平、公开、公正，把人才看成最寶贵的财富；学生有明确的学习动机、良好的学习习惯、合理利用手机、增加专业知识的获取途径。如果家庭、学校、教师、社会和学生自身共同努力，那么改善大学生的学习状况、营造良好的学习氛围、为社会提供更多的优秀人才就指日可待了。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 高亚兵.90后大学生学习状况的调查与分析[J].浙江外国语学院学报，2015（3）：84-89.

[2] 卢淋淋.大学生手机依赖心理特点与教育对策研究[J].长春师范大学学报（人文社会科学版），2017（2）：168-170 .

[3] 纪丕霞.大学生学习状况的调查分析：以青岛农业大学为例[J].高教学刊，2015（22）：21-22 .

[4] 李媛.基于大学生学习状况的高校教学改革研究[D].开封：河南大学，2012.

[责任编辑 庞丹丹]