信息技术与小学语文教学深度融合的实践

吴少云

摘 要：随着社会的发展，科技的进步，现如今融入人类日常生活中的科学技术已经越来越多。其中，表现尤为突出的技术就是信息技术。如何将信息技术与我国的教育进行充分融合，是现阶段很多教育工作者所关心的问题。主要就信息技术与小学语文教学的深度融合进行阐述，以期能给各位读者带来一些参考。

关键词：信息技术；小学语文；深度融合

一、现阶段小学语文教学所存在的问题

1.教学模式过于单一

小学语文教學对于很多学生来讲是非常枯燥的，因为一直以来，我国小学语文的教学工作都是围绕着文字来展开的。众所周知，小学生天性好动，并且贪玩，这一年龄特点，致使他们根本无法长时间将精力投放在学习中。因此，如果教师所讲授的内容不能有效地吸引学生的注意力，那么学生参与课堂的积极性势必会有所降低。尽管现在很多教师在上课的时候会给学生出些谜语或者脑筋急转弯儿来吸引学生的注意力，但这种做法的效果并不显著，通常都是教师刚揭晓谜底，学生便瞬间没了猜谜语时的积极性。这样的教学模式是非常单一的，不仅不利于学生学习，同时也制约了教师教学效率的提升。

2.部分教师过于功利

一直以来，很多家长都殷切盼望着自己的孩子能够考入一所好大学，在这种殷切盼望之下，很多小孩子从小学开始就要被迫向着“好大学”的方向不断努力了。而且这种观念并非仅限于家长身上才有，很多教师也对“好大学”非常看重，于是，在这种观念的驱使下，有相当一部分教师在开展教育工作的时候往往会偏向于提升学生的应试成绩，并且在上课过程中，将解题技巧和考试必考的内容视作教学重点，而对于那些考试不考或鲜少涉及的内容，教师往往一笔带过，哪怕那些内容对学生也有着相当深刻的教育意义。这种过于功利性的做法，致使很多学生的思维过于僵化，根本无法具体地分析文章中所蕴含的道理，只会用固定的“解题思维”去回答问题。

二、信息技术与小学语文教学深度融合的实践

将信息技术与小学语文进行有效融合能够在很大程度上激发学生学习语文的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，从而使教学氛围变得更活跃，与此同时，将这两者进行有效融合，还有利于加深学生对所学内容的理解。

1.构建多样化教学模式

小学生大多都喜欢追求新鲜事物，而多样化的教学模式刚好能满足他们这一心理特点，并且能在很大程度上加强学生学习语文的兴趣，起码不至于让他们对语文产生抵触心理。举个例子，在学习《圆明园的毁灭》这一章前，教师不妨先不要着急去开展该课程的讲解工作，而是利用网络多媒体为学生播放纪录电影《圆明园》。当然，考虑到时间问题，教师可以下载该电影的删减版，或者自行利用AE或者PR等软件将《圆明园》这部电影进行剪辑处理。总之，原则只有一个，就是尽量在不影响学生观影感受的基础上，对这部电影进行一定程度的剪辑，并借此让学生从视觉和听觉两方面，深切感受我国华美的万园之园——圆明园是如何被外国侵略者一点点毁灭的。经过电影的冲击，学生势必会对原文内容的理解更加深刻，面对这种情况，教师不妨进一步放权，按照学生的学习状况和年龄特点等因素将他们分成若干小组，然后引导学生进行分小组合作学习。这样做不但能充分调动学生的主观能动性，还在一定程度上丰富教学内容，有利于活跃课堂氛围，提升语文教学的有效性。

2.革新传统的教学模式

教师的教育模式在很大程度上决定着学生的思维方式。诚如上文所述，由于一些教师的教学模式过于单一，所以致使学生的思维方式变得日渐僵化。因此，为了改变这种现象，为了培养并提升学生的自主思考能力，教师就必须积极转变传统的教学观念，然后利用现代化教学手段来展开教学。要知道，随着信息技术的高速发展，人们几乎不用走出家门便能了解很多资讯，因此，教师也应当利用好互联网的力量，多下载一些教学资源，并自觉、自主地去学习一些先进的教学理念和教学模式，然后以此为基础，努力去改变学生的应试思维。举个例子，在学习《狼牙山五壮士》这一章时，按照以往的教学模式，教师首先会领着学生通读一遍全文，以帮助学生了解课文的大体意思，之后，教师会引导学生就课文的写作手法、景物描写等内容进行分析，最后，教师会和学生一起剖析该篇文章的中心思想等问题，并借此来提升学生的应试能力。可是现在，为了培养学生的自主思考能力，教师就必须要对以往的教学模式进行革新，并引导学生积极进行自主思考。比如，教师可以在学生通读完课文后这样问他们：五壮士跳崖前的心理活动？通过发问，学生的思路顿时会变得开阔很多，学生的自主思考能力必然能在一定程度上得到有效提升。

总而言之，将信息技术与小学语文教学进行深度融合能够在很大程度上弥补传统教学所暴露出来的问题。但是，要想做好这两者的融合工作，广大语文教师除了要勇于转变传统的教学观念以外，还应自觉、主动地进行“自我充电”，积极利用各种教学资源来提升自己的执教能力和综合素质。另外，身为小学语文教师必须要“吃透”教材，因为只有这样才能更好地将语文知识与信息技术进行有效融合。值得注意的是，将信息技术与小学语文教学进行深度融合是更好地为学生服务，因此，在平时的教学中，教师必须要做到充分尊重学生的主体地位，以此来保证语文教学的有效开展。

参考文献：

[1]李颖伟.整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊，2017.

[2]郑军燕.信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊，2017.