职业中专体育教学辅助教具应用探析

张奉国

摘 要 在体育课堂教学中，器材的使用不可或缺，是保证课堂任务顺利完成、提高课堂质量的关键所在。探讨辅助教具在职业中专体育教学中的应用，为教学活动的开展提供参考。

关键词 辅助教具;职业中专;体育教学;教学改革;体操棒;素质教育

中图分类号：G718.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0055-02

1 前言

辅助教具是体育课堂教学中不可缺少的一部分，提高学生参与课堂积极性和主动性的同时，对教学目标的实现也有推动作用。但就职业中专体育教学的现状来看，体育辅助教具的应用却并不理想，认可度低、教具不完善、安全性不高等问题严重影响了教具作用的发挥。所以，为了发挥辅助教具的作用，完善中专体育课堂教学，提高体育课堂辅助教具的应用率至关重要，需要相关人员对其给予高度重视。

2 体育教学中应用辅助教具的必要性

在素质教育理念不断深入的环境下，中专体育教学改革工作也在持续开展，但经过一段时间的创新与改革之后，体育教学效果并没有得到明显提升，其根本原因在于没有对体育器材进行合理运用。对于学校而言，任何一门课程教学的开展，其主体都应是学生，因此，课程内容的设定就应以学生的实际需求为依据。体育课的教学目标旨在提高学生身体素质，锻炼其健康的体魄，同时也是为了让学生能够在繁忙的课业中得到一定程度的放松。试想一下，如果体育课堂仅仅是教师带领学生做体操、做游戏，周而复始，时间久了，不仅学生参与课堂的积极性会降低，而且会阻碍教学目标的实现。但如果能够在课堂活动中加入丰富多样的辅助教具，不仅可以丰富课堂内容和形式，增强趣味性，而且可以实现教学资源的充分利用，避免资源浪费现象发生。

除此之外，提高体育器材利用效率也是素质教育和教学整体改革对体育课堂的根本要求，做到这一点，可以使中专体育教学改革工作步入正轨，达到预期目标。从宏观角度来看，体育器材的合理运用可以提高体育教学质量，对推动我国体育事业的发展也具有重要意义。

3 体育教学中辅助教具的使用原则

明确教具使用原则，可以更好地发挥教具的教学作用，从而促使教学目标顺利实现。就目前体育课堂教学特点来看，辅助教具的使用原则大致包括以下几项。

坚持以人为本原则 之所以要在体育课堂中加入辅助教具，根本目的在于更好地辅助教学活动的开展，促进学生健康成长。但需要注意的是，学生群体中每个人身体素质迥异，因此，器材锻炼强度需因人而异，针对学生不同的身体素质特点，制定适当的锻炼强度。如果不能做到以人为本，那么辅助教具的使用就会适得其反，不仅会损害学生的身体健康，而且会降低学生课堂参与积极性。另一方面，辅助教具的选择还应该推陈出新，不能一直一成不变，需要与新时期的教学特色相适应，以期达到最佳的课堂教学效果。

坚持趣味性原则 如何增强趣味性是当前体育课堂教学亟待解决的问题。丧失趣味性的课堂，无论内容多么丰富多样，都不会收获理想的教学效果。为了避免课堂过于枯燥，就要求辅助教具的应用必须具备趣味性，而要达到这种趣味性，需要从课堂内容、形式上进行创新和完善。反之，如果课堂缺乏趣味性，学生参与课堂积极性不高，那么辅助教具的作用也很难得到发挥。由此可见，教具应用的趣味性和学生课堂参与度是成正比的，所以，坚持趣味性原则至关重要。

坚持安全性原则 在体育教学过程中，部分辅助教具的使用具有一定程度的安全隐患，所以遵循安全性原则同样重要。教具的安全使用直接关系学生的人身安全，因此，在开展教学活动时，教师应提前对课堂中所使用的教具进行安全系数评估，并做好相应的安全防范措施，坚决避免防范措施不到位或教具操作不当而引起的伤亡事故。在教学过程中，一定要将学生人身安全放在第一位，只有这样，才能够顺利开展体育教学活动。

4 辅助教具的多重功能开发和利用

体操棒的多重功能开发和利用 作为体育教学中的一类轻器材，体操棒在体育课堂教学中具有十分广泛的应用，如果能够将体操棒的功能最大限度地发挥出来，可以更好地增强教学效果。归纳起来，体操棒在体育课堂中的应用体现在以下几个方面。

1）热身准备阶段。徒手操是当前体育热身常用的一种方式，不仅方法简单，而且热身效果好，受到广大体育教师的青睐。如果能够将徒手操稍作改动，将体操棒融入其中，编制一套妙趣横生的体操棒操，更能增强课堂的趣味性。

2）在教学游戏中的应用。比如：跳棒接力，可以锻炼学生的弹跳能力和协调性;“游龙戏水”游戏，可以锻炼学生长跑耐力和团队协作意识;托棒赛跑游戏，可以锻炼学生的平衡能力。

3）在田径教學中的应用。将体操棒摆到合适的位置，让运动员在快速奔跑时尽可能越过体操棒，以此来提高运动员的步幅;也可以在跨越式跳高教学中，让学生运用跳高的技术跳过体操棒。

小垫子的多重功能开发和利用 小垫子也是体育课堂教学中常见的辅助教具之一，由于该器材具有小、轻、柔的特点，因此在体育课堂上具有很高的利用率。目前，小垫子的应用多用于学生锻炼，如在小垫子上做仰卧起坐、俯卧撑、立卧撑、肩肘倒立以及前后翻滚等锻炼项目。如果教师能不断创新，那么就能够将小垫子的教学作用更大限度地发挥出来。如将其用于体育课堂中的游戏教学环节，游戏中教师可以让学生按体操队形站立，然后将小垫子折叠树立形成“小树林”，让学生在树林中穿梭;隔段儿距离再将小垫子平放当作“石桥”“水沟”以及“草地”，让学生通过跑、跳、爬等动作依次通过障碍物。这样既增强了课堂趣味性，也达到了锻炼身体的效果。此外，还可以将小垫子作为“凳子”，组织学生玩“抢凳子”游戏，提高其课堂参与积极性。

球类项目的多重功能开发和利用 足球、篮球、排球等球类教学器材，除了可以用于正常教学活动的开展之外，还可以将其利用起来，开展各类教学游戏，如夹球跳、乒乓球运输、顶上胯下传球等，具体操作细节此处不再赘述。

上文仅介绍了体育教学中几类常见的辅助教具，类似教具还有很多，如长绳、短绳、单双杠等，这些辅助教具所具备的功能都不是单一的。作为体育教师，应该善于创新，根据课堂教学内容灵活使用教具，尽可能将其作用淋漓尽致地发挥出来，促进教学效果的优化。

5 辅助教具在职业中专体育教学中的应用效果分析

为了证明辅助教具的充分利用可以增强课堂教学效果，笔者以某一职业中专院校为例，选取一、二年级四个班为研究对象，其中两个班采用传统教学方法开展教学活动，另外两个班则将辅助教具加入其中，然后对比四个班学生的课堂状态，进行评论总结。

研究过程 本次教学研究时间为时一个月，四个班级共16节体育课，分为两部分：一部分为日常体育课，即简单自我放松和锻炼;另一部分是短、长跑专项素质训练。

采用传统教学方法开展教学活动的班级，在日常体育课中，热身活动主要是简单的身体活动，如头部运动、肩部运动、扩胸运动、弓步压腿等;热身活动结束后，给学生相应的体育器材，如篮球、足球、跳绳等，让学生自由活动;下课后，将教学器材回收即为课程结束。在短、长跑专项素质训练中，同样采取上述热身活动，热身后，将男生分为一组、女生分为另一组，再将各小组分为两组进行两两PK，反复练习。

采用全新教学方法的班级，在日常体育课中，热身活动除了简单的身体活动外，还包括热身游戏，即运球接力赛。热身活动结束后，教师会将学生组织起来，利用10根长短相同的木棍做“不倒森林”游戏，具体做法：将学生分为两

组，每组10人，每人一根木棍竖立摆在身前围成圆圈，学生只能用手掌扶住木棍;当教师喊出“换”的口令时，学生按顺时针依次前进，前进的同时扶住前一位学生面前的木棍，木棍倒地、手抓木棍均视为失败，最后看哪一组学生轮换次数最多。在短、长跑专项素质训练中，就可采用上文中提到的，利用小垫子做成“森林”“石桥”“水沟”以及“草地”，让学生通过跑、跳、爬等动作依次通过障碍物，因为要达到训练效果，所以应让学生在最短的时间内完成任务，用时最少的成绩最好。

研究结果 实践结果表明，采用辅助教具开展课堂教学的两个班的学生，不仅课堂状态较好，参与积极性高，而且经过一段时间锻炼之后，身体综合素质也相对好一些。反之，采用传统教学方法班级的学生，不仅课堂积极性不高，而且对体育课堂的兴趣越来越小。由此可见，将辅助教具应用到职业中专体育教学中十分必要，对辅助教具的功能进行开发和利用，需要引起广大体育工作者的高度重视。

6 结语

总而言之，在体育课堂教学中，器材的使用不可或缺，是保证课堂任务顺利完成，提高课堂质量的关键所在。那么，如何将这些辅助教具的作用最大限度地发挥出来呢？本文就以此为着重点，探讨辅助教具在职业中专体育教学中的应用，以此来为日后教学活动的开展提供参考，切实提高中专体育教学的整体质量。若想从根本上提高体育课堂教学质量，就必须将辅助教具的作用充分发挥出来。作为体育教师，首先应该了解每类辅助教具的具体作用，然后根据教学内容和使用原则对其合理运用。然而就体育教学现状来看，大部分辅助教具的作用都没有得到充分发挥，不仅导致资源浪费，而且降低了体育课堂效率。这些需要广大体育教学工作者对其高度重视，并做到合理开发和利用，以此来达成体育教学目标。

参考文献

[1]张立.浅谈中职学校体育教学的特点与对策[J].青年时代，2016（29）：157.

[2]田桂娥.浅谈体育教学器材、教具开发与应用的研究[J].新课程学习，2014（2）：181.

[3]杨全贞.浅析体育教学中体育器材的多重功能开发和利用[J].科教導刊，2012（23）：206.

[4]王利君.浅论职业中专体育教学中创新意识的培养[J].赤子，2015（10）：306.