探究高效课堂，减轻学生课业负担

【摘要】学生课业负担过重，已成为不争的事实。减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是极为有力的途径。所以，如何使语文教学更加生动形象，让学生能够更好地体会到语文的巨大魅力，是所有语文教师应该思考的问题。

【关键词】语文课堂；探究实践；减轻课业负担

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

每天，我们都会看着孩子们背着书包迎着朝阳，快乐得像小鸟一样向学校走去，他们渴望丰富多彩的校园生活，渴望生动鲜活的课堂氛围，渴望在书海中畅快淋漓地遨游。但这一美丽的风景线偶尔会被孩子们沉重的课业负担所抹杀，而打造高效课堂正是减轻学生课业负担的有效途径。下面就这一点结合自己的教学实际谈谈我的粗浅看法。

一、用教师的人格魅力促进学生学习

我们常常会从小孩子的嘴里听到这样的话：我喜欢上某某老师的课，他的课我会听得很认真，愿意学。一句简单的话就像一首美丽的诗那么富有内涵和神韵。就是这样一句简单的话却彰显了一个教师人格的魅力。他用自身的价值吸引了学生，无形中给了学生学习的动力。而这种动力的来源就是教师崇高的敬业精神，精湛的教学技艺，科学的教学方法，丰厚的知识底蕴，创新发展的教学思路。

我们的每一个孩子就像一只只欢呼雀跃的小鸟，他们喜欢展翅凌空飞舞，喜欢蓝天带给他们的广阔，而我们的课堂正是他们驰骋的舞台。学生不喜欢每天板着面孔、大声呵斥他们的老师，他们更不喜欢教师一个人在讲台上一言堂。他们爱的是理解他们、懂他们，能将“课堂”升华到“学堂”的老师，这无疑需要我们教师用自己鲜活的个性，创造鲜活的课堂氛围，将教学内容内化，将教学技艺运用到最佳，从内心深处激发起学生学习的热情。所以，我们既要做学生学业上的严师，又要做生活中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上才会有更大的吸引力和说服力，才会使学生在课堂上有话敢说，有疑敢问，有理敢讲，让我们的每一节课都使学生感到新的内涵，得到新的启迪，带来新的收获。

二、高效课堂，功在课前

当我们拿起教材，即将迈进教室的那一刻，你要用心灵的声音轻声问自己：“准备好了吗？”如果有个自信的声音回应了你“准备好了”，那么，再请抬起你的双脚轻盈地走进你的课堂。而这份自信正是来源于课前充分的备课。教师的课前备课无疑是将课堂教学效果提高到一定程度的有力保证。也许这对于每位教师来讲是很辛苦的过程，但辛苦中却充满了快乐。当我们在课前仔细斟酌每一个教学环节，精心设计每一个问题，预设学生可能出现的种种状况时，都会萌生许多新意，那时，我们的大脑思维会随着自己的教学设计考量着课堂上的情景，修修改改，力争到最佳。

三、探究实践，高效于课上

要真正减轻学生的课业负担，关键是要让自己的课堂像磁石一样吸引学生。我认为要做到以下几点：

（一）走下讲台，走进学生

我们做教师的常常把讲台作为自己的领地，站在讲台上不厌其烦地给学生讲解，教师讲累了，学生听厌了，纵观学生的学习状态，能跟随老师真正走进学习氛围的学生微乎其微。而当我们走下讲台，伸手摸一摸孩子的头，他们会感到教师的亲昵；送上一句鼓励的话语，他们会感到自信；送一抹会心的微笑，他们会感到快乐；让学生的思维代替教师喋喋不休的讲授，他们会感到自主。这样的教学氛围何乐而不为呢？

（二）彰显学生自主的真諦

在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。正因为如此，我在教学过程中，本着以学生自主学习为主的原则，为其搭建轻松的自主学习的平台。每节课我都会根据学生实际特点，结合课文内容精心设计教学程序，从读、画、想、说、写入手，让学生置身于愉快的课堂学习氛围中。

（三）以趣激学，高效运行

小学生课堂注意力的时间是有限的，但兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣，他们的注意力和各种感官会无形中被调动起来。记得我在讲《画风》这一课时，我让孩子们把课文中三个小朋友画风的过程编成了几句优美的小诗：“风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。”在我们听来，看似简单，但对于孩子们来讲，却充满了诗情画意，极大地调动了他们的兴趣。同时我又配以鲜活的动画，在学生动情朗读的同时，演示出画风的过程，我看得出，一节课下来，孩子们学得很快乐、很轻松，丝毫没有倦怠的感觉。所以，当老师全身心地投入到教学中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生的情绪。

我深知“规律由学生自主发现，方法由学生自主寻找，思维由学生自主探究，问题由学生自主解决”。 我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！让我们的课堂在高效中得到迅猛发展，真正成为为学生减负的羽翼！

参考文献

[1]龚春艳.小学语文高效课堂构建[J].未来英才，2015（11）.

[2]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）.

作者简介：张静，女，1971年生，本科学历，高级教师，1995年从事教育工作，现担任盘山县实验学校五年一班班主任。长期以来，坚持学习借鉴魏书生培养学生自学能力为目的的“语文六步教学法”，在语文教学的道路上积累了丰富的经验。

（编辑：龙贤东）