浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

周正付

摘要：小学数学教育是小学教育课程中的重点和难点，小学数学作为数学这一科目的基础，一直受到广大师生和家长的重视。但是在小学教育中，数学特有的抽象性和逻辑性也一直是学生学习的难点，所以作为教育工作者，如何提高小学的数学教育水平一直是我们研究的重点。而合作意识的培养，合作能力的提高也一直是新时代下对人才培养所重视的方面，如何将两者结合，在提高学习效率的同时培养学生的合作意识是当今的教学模式下所要研究的重点。本文就从实际出发，探讨小组合作学习在小学数学中的应用。

关键词：小组合作；小学数学；数学教育

在当今的社会大环境下，合作共赢的思想成为了学生教育的一个重点，培养学生的合作意识，提高学生的集体荣誉感是当今社会对每一个教育工作者的要求。而小组合作学习作为一种传统的教学方式，作为提高学生的团队意识和学习效率的一种高效手段，一直受到了各个学科的青睐和推崇。在小学的数学教育中，如何开展小组合作学习也一直是任课教师所研究的重点。小组合作学习不同于课堂学习，如何能够高效地运用小组合作这一学习方式，是我们应该探讨的问题。

一、从课堂出发，培养合作意识

小组合作学习是通过群体来提高学生学习的积极性，从而提高学生本身的学习成绩的一种学习方式。学生通过小组中的谈论，使学生的思维得到发散，开阔学生的思路，全面认识和理解所学的这一课题。然而在当今的社会大环境影响下，强调学生的个性，所以学生的集体性和合作意识还没有完全形成。所以，要想搞好小组合作学习，首先就要培养学生的集体意识和团队意识。教师在教学过程中要及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，合理组建学习小组，既是学生进行合作的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。而课堂又恰恰是学生学习知识和能力的最重要的方式，所以，从课堂出发，首先让学生在课堂上以小组的形式讨论问题，回答问题，或者对实际情景进行讨论发散，集思广益，为以后的小组合作建立基础。

比如，在学习“长方形”这一课时，老师可以在详细讲解课堂知识之前，让学生预习，然后让每个学生分小组做一个长方形，看看有哪几种方式，看看哪个小组发现的方法多，然后进行小组评比。通过这种教学方式，让学生开阔了他们的思维，提高了学生的合作意识和小组凝聚力，为以后的教学工作打下基础。

二、课外自主学习，提高学生的学习能力

人是群居动物，每个人都害怕孤独，小学生更是如此。不可否认，小学生当有伙伴在身边时，比没有伙伴在身边的学习热情和学习效率会有很大提高。而小组学习就要熟练运用学生的这一特点，合理布置课外小组作业，让学生在课外通过小组的形式自主学习，共同提高。并且，在小组中学生们相互监督，相互鼓励，在提高学习效率的同时，还能提高学生的集体意识和小组的凝聚力，为学生以后的学习发展奠定一个很好的基础。

比如，在学习“圆柱与圆锥”这一课时，我们可以在课后布置一个作业，让学生以小组的形式，证明“同底等高的圆锥是圆柱体积的1/3”这一定理，让学生以小组的形式自主研究证明，可以用模型证明，也可以用数学知识证明，然后进行评比。在这种课题下，可以提高学生的思维碰撞，有利于提高学生的发散性思维，同时，让学生体会到集体的力量，认识到集体的强大和利益，从而自愿为集体出力，变被动为主动，使集体中的每个学生都得到提高。

三、完善評价体系，提高学生的集体荣誉感

在以往的教学评价中，教师的评价基础主要是根据学生个人的学习成绩来进行的，对集体成绩方面的进步参考较少或者根本就没有参考。在这种教学评价下，使学生只注重个人学习本身，而忽略了集体成绩和合作者的提高，从而淡化了学生集体荣誉感和集体自豪感，而如今的小学教育更加注重合作共赢意识的培养，所以在如今的教学评价中不仅要对个人数学学习的好坏进行评价，还要对在学习过程中小组中的每一个人的学习成绩、互助多少、团队合作的实施程度综合点评。从而使学生意识到学习不仅要使自身得到提高，还要有合作意识和集体观念。改善学生对学习本身的自私性，从而使学生通过数学的学习，提高他们的合作意识，共赢思想，为以后的道路打好基础。并且，在这种教学评价下，让一些在学习方面不太突出的学生，通过小组的互帮互助，提高自身的学习成绩，最终起到共同发展的目的。

总之，在新的社会大环境下的小学数学发展，不是一个人，一个单位或者一个学校就能够实现的，他需要我们每一个人贡献出自己的点滴之力，不断探讨研究。在当今日新月异的社会大浪潮中，与时俱进一直是作为教育工作者的基本能力，作为教育工作者中的一员，我们有义务为了新时代的新教育方针贡献自己的绵薄之力，这样，我们的教学质量才会越来越贴近社会大方向，贴近国家大趋势，才能够培养出社会需要的人才。

参考文献：

[1]罗红英.浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].文理导航，2015.7

[2].丁兆玲.如何在小学数学教学中开展合作学习[J].延边教育学院学报，2016（6）

[3].李泉迎.小学数学教学策略的建构[J].宁波大学学报，2015，（6）