初中语文作文教学困境分析及对策

【摘要】提高学生的作文写作能力可以提升学生的语文学习水平，所以人们日益关注初中作文教学。但作文与个人素质具有非常密切的联系，因此，初中语文作文教学依然存在着诸多困难，不利于提高初中作文教学质量。笔者从事初中语文教学工作多年，结合自身实际教学经验，研究了我国初中语文作文教学中存在着诸多问题，并提出了针对性解决策略，希望有利于提高学生的作文写作能力。

【关键词】初中语文；作文教学；困境；对策

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、当前我国初中语文作文教学面临的困境

（一）作文教学模式陈旧

当前我国初中语文作文教学中，有的教师要求学生阅读大量的范文，讲解作文写作技巧，教学内容过于单一，课堂学习气氛沉闷，因而不能激发学生的写作兴趣。再有，应试教育观念也对当前作文教学具有一定的影响，教师关注的是学生如何考取较高的分数，教学评价过于简单，不具有多样性与层次性，不利于提高学生的写作水平。很多初中生在初中结束后，作文水平得不到明显提升，只是为了在中考中取得高分而学习作文。

（二）作文中“教”与“学”的颠倒

作文教学不同于普通知识性学习，学生应该不断提高自己的写作能力，如果一味依靠教师的讲解显然做不到这一点，还需要引导学生参加大量的实践活动。随着我国新课程改革的顺利推进，要求将学生作为学习的主人，初中作文教学应该实现教师与学生角色的互换，教师应该成为学生学习的引导者与启发者，鼓励学生大胆尝试与写作，当前我国初中作文还做不到这一点。第一，教师在作文教学中，讲解大量的理论知识，多数学生听不懂、学不会，不知老师讲解的目的，对写作也逐步丧失了兴趣，影响作文写作水平的提高。第二，教师在作文教学过程中，使用语言不恰当，如“你要写成这样”等，严重挫伤了学生的自主性，打乱了学生的思维，学生在写作中不敢创新，只能随着老师的思路进行写作，作文写作收不到较好的效果。

（三）作文写作脱离阅读与生活

作文写作与日常生活具有非常密切的关系，一旦作文离开了生活则变得枯燥无味。初中生大多时间生活于课堂当中，不具备丰富的生活体验，没有参加过大量的社会活动，不懂得利用生活中的素材，造成学生写作不能与生活结合在一起。所以要想提高初中生的作文写作水平，还需要引导学生参加大量的社会活动，增加学生的亲身体验，鼓励学生遇到问题独立思考。教师要重视做好引导与启发工作，为学生创造大量参与生活的机会，支持学生写出自己的亲身感受，学生写作文才会逐步变得丰满。

二、提高初中语文作文教学质量的对策

（一）树立全新的教学理念，转变传统的作文教学方式

随着新课程改革的深入开展，传统教学模式已与时代发展不相适应。在初中语文教学中，教师必须及时转变教学观念，在学生作文写作中充分发挥引导与启发作用，创新当前作文教学方法，鼓励学生作文写作的多样化发展，抛弃传统教学中过多条条框框的限制，支持学生写出自己的真情实感，学生才能在写作中放开手脚、大胆尝试、独立思考，才能觉得写作中有大量话要说。教师在作文教学过程中还需遵循循序渐进的教学方法，全面规划初中生的作文教学。七年级的学生可以自由发挥，鼓励其放飞自己的思想，大胆想象与联想；八年级的学生要掌握一定的作文写作标准，教师可以抓住有利机会讲解作文写作技巧；九年级的学生，教师要调动学生的写作积极性，鼓励学生认真观察生活，写出自己的真情实感。这种由易到难的教学方法，能保证每一位学生在学习中都能得到提高，感受到写作成功的快乐。

（二）鼓励学生进行自由表达、自主创作

随着新课程改革的深入，教师需将学生作为学习的主人，在作文教学过程中，为学生提供丰富的素材，支持学生大胆尝试与创新：第一，学生可以写出自己印象最深、意义重大、触动情感的事情，教师要敢于创新教学方法，支持学生写出自己的所见所闻；第二，鼓励学生养成写日记与读书笔记的好习惯，见到优秀的文章或遇到生活中有趣的事情要随时写下来，写出自己的真情实感；第三，尽量不开展命题写作，提倡学生自由创作、自由发挥，写作内容不拘一格，真正体现学生的主体地位。

（三）引导学生关注生活，积累丰富的写作素材

生活中存在着大量的写作素材，在作文教学过程中，教师要鼓励学生学会观察、学会感受。可以从发生在学生身边的事情切入，要求学生认真观察与思考，写出自己的亲身体验。如在写作《夏天的图画》时，教师可指导学生依据由近及远的顺序进行观察，自教室内的景物写起，逐步过渡到室外、野外，也可以自一个细节开始，逐步过渡到一个整体，要求学生在认真观察的基础上重点写作一种景物，强调写出夏天景色的特点。再有，教师还要鼓励学生开展生活写作，如学生假期中的所见所闻，上下学途中遇到的有意义的事情，学生亲身經历过的事情，写起来才会有血有肉，羽翼丰满。

参考文献

[1]薛亚茹.初中语文作文教学困境分析及对策[J].教育现代化，2015（24）.

[2]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（8）.

[3]崔静.初中语文作文教学困境分析及对策[J].神州，2017 （13）.

作者简介：杨凯凯，女，1984年生，江苏省苏州市人，初中语文教师，中学二级，本科学历，研究方向为语文教学与写作。

（编辑：龙贤东）