初中语文阅读体验式教学策略研究

【摘要】阅读是人们获得知识和信息的主要途径之一。对于初中语文教学来说，阅读是其必不可少的重要组成部分，是学生学习知

识、拓展认知、提高审美能力的重要渠道。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重发挥学生的主体性，通过开展体验式教学让学生在与文本的对话过程中，领会文本的主题思想，感悟其中隐藏的情感，同时受到美的熏陶，以达到让学生准确解读文本的目的。本文从体验式阅读教学的内涵入手，探讨了开展初中语文阅读体验式教学的策略，以期为广大初中语文教师的阅读教学提供一些借鉴和帮助。

【关键词】初中语文；阅读；体验式教学；教学策略

【中图分类号】G616 【文献标识码】A

阅读是语文教学的重要组成部分，具体到初中语文阅读教学中，其教学目的是使学生具备包括感受、理解、欣赏、评价等几方面的综合阅读能力，同时要培养他们良好的阅读习惯，陶冶他们的情操。因此，在开展初中语文阅读教学时，教师要精心设计，不仅要让学生学习相关的语文知识，更重要的是让他们参与到文本阅读中，通过自己的亲身体验，感悟文本的思想，领会作者的情感，掌握文章的中心思想和写作手法，进而真正感受和体悟到文本的魅力。

一、体验式阅读教学的概念

阅读是人认识世界、获得知识的重要途径之一，是一种个体活动。在语文教学中，阅读是不可或缺的重要部分，其教学目标是培养学生的阅读能力和阅读习惯，同时对学生进行情感、思想、审美等方面的熏陶。而学生阅读能力的形成，不仅需要教师的指导，更需要学生主动参与到阅读中，通过自己的体验和实践来形成自己的阅读感悟。体验式阅读教学是一种符合新课程改革要求且有助于培养学生阅读能力的语文阅读教学方式，那么什么是体验式阅读教学呢？通俗来讲，体验式阅读教学就是教师结合教学实际及学生的阅读水平，有选择地把教学权利交给学生，让学生以自己的亲身体验作为阅读的切入点，进而在体验中感悟文本的思想、情感。在这样的阅读教学中，学生成为课堂的主人，他们的主体性得到充分体现和发挥，而教师是教学的组织者、指导者、引领者。

二、初中语文阅读体验式教学策略

（一）创设教学情境，营造良好的阅读氛围

体验式教学注重让学生亲自参与到教学活动中，在初中语文阅读体验式教学中，教师应当引导学生把自己的亲身体验融入和运用到阅读活动中。但是，初中生的生活阅历有限，或者有时候不能结合自己的认知经验和实践经历来解读文本，针对这种情况，教师可以通过创设情境来给学生提供一个想象的空间，以及创設与文本进行对话的机会，或者创设一个学生熟悉的情境，唤起他们的记忆和内心体验，使他们存储于头脑中的认知经验得以复活。这样，就有助于调动他们的学习积极性，使其主动参与到阅读教学中，进而促进他们阅读能力的提高。比如，在教学《看云识天气》这篇课文时，虽然学生知道不同的天气，天空中的云有不同的状态，但是他们很少留意云的具体形态和变化。因此，教师可以借助多媒体来给学生展示不同天气情况下云的相应状态，唤起学生的记忆。这样他们在阅读时就能够结合自己的体验更真切地感受课文内容，而且能够通过阅读学习获得新的认知和体验。

（二）利用角色体验，引导学生产生情感共鸣

开展初中语文阅读体验式教学，教师应当加强学生与文本的对话和交流，要重视学生的个体阅读，使学生对文本有自己的理解和感悟，同时要重视学生对文本思想和情感的把握。因此，教师要引导学生以自己的情感体验为出发点，创造性地对文本进行个性化的解读。而要实现这个目的，角色扮演是一个较为有效的途径，学生为了扮演好文本中的角色，会对文本进行认真阅读、深入分析，这样他们才能很快地理解角色在情境中的地位，精准地把握自己所扮演的角色，同时会设身处地体验角色的情感，进而有助于学生理解文本内容、解读文本思想，并与作者产生情感共鸣，而阅读教学的效率也会有很大提升。比如，在教学《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以让各个学习小组根据课文编排情景剧，然后让各组会演，在学生表演后，教师再让学生分析皇帝、大臣、骗子、小孩等的性格特点，这篇课文的主题思想，以及自己从中得到的启示。

（三）通过课后训练强化学生的阅读体验

入选初中语文教材中的课文都是经过专家学者精心挑选的精品佳作，不论是文章的思想、主旨还是文笔表达，都是非常优秀的，具有较高的鉴赏价值，学生在阅读过程中可能会与文本、与作者产生共鸣和心灵碰撞，这时他们会有一种不吐不快的情绪，教师应当善于抓住这一契机，通过一些有针对性的训练来强化学生的阅读体验。比如，我们常说：“读写不分家。”阅读与写作之间存在着非常密切的联系，一个真正会教学的教师，从不会将两者割裂开来，而是将其有机地融合在一起。可以是续写、补写，也可以进行仿写、改写、评写等，让学生以文字的形式延续阅读效果，对文本进行再次升华，这样可以充分调动学生的想象力，强化学生的体验感。

三、结语

综上所述，体验式教学是新课程改革提倡的一种教学方式，有助于发挥学生的主体性，使他们参与到教学活动中，进而促进学生学习能力的提升。作为初中语文教师，我们应当继续探索体验式教学在阅读教学中的应用，使学生与文本对话，与作者产生情感共鸣，进而促进语文综合素养的提升，以及初中语文阅读教学效率的提高。

参考文献

[1]刘爱民.初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].读与写，2017（28）.

[2]姚蕊. 关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（9）.

[3]李婧.初中语文体验式阅读教学方法研究[J].语数外学习，2014（3）.

作者简介：田容美，女，1975年生，山东省邹平县韩店镇新世纪中学，中学二级教师，本科。

（编辑：张晓婧）