利用新媒体打造灵动课堂

【摘要】随着新媒体新技术的迅速发展和新课程改革的不断深入，课堂教学应用了越来越多的新媒体新技术。利用新媒体有助于突破教学重点难点；有助于促进学生自主学习；有助于培养学生创新精神；有助于突出学生主体地位，打造高效课堂、智慧课堂、灵动课堂。

【关键词】新媒体；灵动；课堂；学生；教师

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新媒体新技术的迅速发展和新课程改革的不断深入，我们课堂教学应用了越来越多的新媒体新技术，使学生在学习中有了充分的自主权。在这个过程中，教师的主导性日渐淡化，而学生的主体性越来越突出。在课堂上教师更多的是以教育资源的整理者或者学生学习的引导者、参与者、组织者的身份出现，而学生因为真正成了课堂的主人，才使我们的课堂生动活泼。下面结合自己的教学实际，谈谈如何利用新媒体让语文课灵动起来。

一、利用新媒体有助于突破教学重点难点

首先要掌握课标、吃透教材，了解学生。这样就可以根据课标要求、教材内容、学生实际，巧妙利用各种电教手段进行教学了。比如，应用交互式电子白板，运用电子白板的透视镜、拖拉、聚光灯、图片放大、插入Flash的功能，有效地吸引学生的注意力，调动学生课堂参与的积极性，特别在语文课上利用聚光灯让学生在学习生字时把注意力都集中在聚光灯内的生字上，学生会印象很深，通过白板拖拉、大小递增等功能，形象、生动地创设了故事情境，让学生们在情境中学习、练习，利用白板增加互动性，极大地鼓励学生积极参与教学讨论、回答问题、台前展示，大大提高了学生学习语文的兴趣。白板上既有计算机键盘的部分功能，同时还可替代鼠标操作和粉笔书写，在白板上神奇地上演上课内容，这样人性化的设计更适应现代教学的要求。利用软件使iPad与黑板同屏，利用暴风影音方便播放不同格式的影音资料。利用班级微信群把学生汇报的资料同屏呈现给大家，便于课上课下交流学习。利用优教通网上答题，使教师迅速掌握学生对知识的掌握情况。

语文版二年级上册《表达谢意》一课，教學重点是指导学生学会表达谢意，而教学难点是培养孩子的感恩之心。对于教学难点我是这样突破的，利用iPad的同屏镜像功能播放我精选的日常生活中接近学生生活而又能让学生感动的一些生活场景，并让学生课前拍摄让自己感激的人的照片，通过一个个感人的画面培养学生的感恩之心。为了突出教学重点，我利用暴风影音播放课前准备的各种不同的表达谢意方式的微课，如写信、打电话、微信留言、作贺卡、面谢、送点小礼物、拥抱、敬礼等，让学生很快了解到很多表达谢意的方式。又让学生通过观看情景剧，总结出表达谢意时的注意事项。最后又让学生自主选择自己喜欢的表达方法，利用思维导图的形式小组内交流自己表达谢意的方式。学生在小组内交流时我又用交互式电子白板里的工具，为学生限时，这样既提高了课堂效率，又增强了课堂的活跃气氛。使用交互式电子白板技术能及时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并对多媒体材料进行灵活的编辑组织、展示和控制，它使数字化资源的呈现更灵活。这样教学重难点就迎刃而解了。

二、利用新媒体有助于促进学生自主学习

引进iPad进课堂，对于学生来说，是令孩子们兴味盎然的事，他们通过自己动手上网查找搜集，培养了孩子的学习兴趣，更拓展了孩子的知识面。在上《表达谢意》一课时，我课前布置孩子们自己上网去搜集一个表示感谢的成语，孩子们在查找搜集的过程当中遇到不认识的字在网上可以查到，成语的意思网上也解释得一清二楚，甚至还有例句讲解怎样应用，孩子在搜集这一个成语的过程中就用到了上网查找、拍照、截屏等技术。网上对成语都注了拼音，在这个过程中孩子还能学到一些不常用甚至不认识的字，无形中就增大了孩子的识字量，远远超过了课标要求，这样促进了学生自主学习，并培养了学生运用信息技术学习的能力，激发了学生的学习热情。

三、利用新媒体有助于培养学生创新精神

学生的实践能力是在实践的过程中培养和提高的。在完成学习任务的过程中，学生每实践一步，都要经过自己大脑的思考，学生要根据具体情况随时修正和调整自己的计划、行动和方法。比如，在汇报如何表达谢意时，学生开动脑筋，手脑并用，有的用到了ipad视频直接表达谢意，有的应用微信的语音聊天，有的应用短信，还有的发送电子邮件，学生能力的培养，也就落实在这些实践过程之中。因此，教师要注重学生完成任务的过程和方法。在教学设计时，教师考虑让学生参与研究的全过程；在教学中，教师要注重引导学生亲自体验获取、传输、处理、发布和应用信息的全过程，同时体验创新；在指导学生交流时，教师不仅要让学生交流作品，还要让学生交流完成作品的过程和方法；在对学生的学习活动进行评价时，不仅要评价学生完成任务的结果，更要重视评价学生完成任务的过程和方法。

四、利用新媒体有助于突出学生主体地位

在学生自由创作过程中，我对学生的活动给予恰当的评价，以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学习，使全体学生参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观地评价别人的活动，让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。在交互式的学习环境中，这样可以很好地发挥学生的主体作用，为学生提供发展个性的可能和空间，比如在《表达谢意》一课，学生想利用平时掌握的电子信息技术表达谢意，对于学生在课上能开动脑筋手脑并用，把自己的想法在课上大胆尝试的行为我给予充分的肯定，并鼓励学生把自己掌握的电子信息技术应用在课堂上，真正做到学以致用，学生的个性尽情彰显，主体作用充分发挥。

在语文课堂上新媒体新技术并非万能，但是如果恰当运用新媒体，就能激发学生兴趣，打造高效课堂、智慧课堂、灵动课堂。

作者简介：李春玲，女，1971年生，本科学历，辽宁省大石桥市第二初级中学小学部班主任，一级教师，研究方向为小学教育。

（编辑：龙贤东）