小学低年级语文教学中的朗读指导

季蒙

【摘 要】朗读作为学习小学语文过程中一项非常重要的内容，无论是作为教师还是学生来说，都应该十分重视，但是低年级小学生又属于一个特殊的学龄段，所以对于低年级小学生来说，进行小学语文朗读存在一定的难度。所以，本文以此为题进行深入的研究，在阐述小学低年级语文朗读指导重要性的基础上，分析存在的问题及有效建议，旨在为更好地提高小学语文朗读水平，打好语文学习基础提供参考和建议。

【关键词】范读；朗读比赛；音乐渲染

一、小学低年级语文教学中的朗读指导的重要性

对于低年级小学生来说，由于刚进入识字阶段，所以认识的汉字不多，相对来说语文的阅读能力也较差，尤其是在刚学习短文以及句子的时候，由于在一篇短文中出现的汉字对于低年级小学生来说，会出现许多生字，学生在朗读的过程中些往往会出现卡顿的现象，甚至是读完一句话根本不明白讲述的是什么，在这个时候，语文教师采用语言生动并且有意识的听会会帮助学生进行更好的阅读，教学学生如何进行朗读。

比如在进行《月亮和云彩》一文的朗读过程中，问中出现的儿化音，学生不能够很好的掌握，在这种情况下，教师就需要采用范读的方式帮助学生更好的体会。与此同时，学生对于语文的理解能力还不够透彻，所以在进行课堂教学的过程中，教师应该恰当好处的进行范读，将自己对语文阅读的理解更好的传授给学生。

二、小学低年级语文朗读比较常见的问题

对于小学生来说，特别是低年级小学生来说，他们还缺乏主动学习的意识，对于语文朗读还不能掌握一定的方法和技巧，所以在学习过程中还存在一些问题，这些问题不利于小学生养成良好地阅读习惯，不利于小学生长期的语文学习。主要表现在以下方面：

（一）读“望天书”的现象较多

这种现象普遍出现在低年级小学生的课堂教学过程中，由于低年级小学生刚进入学校，一些学习有关的技巧还没有有效掌握，大多数汉字还不认识，但是低年级小学生也有一个很好的优势，就是记忆力相对较好，这样他们就会将书本上课文背的很熟。

（二）关于“唱读”现象

小学生阅读中“唱读”也是一种较为普遍的现象，通过分析导致小学生“唱读”现象的原因主要有：？首先，对于低年级学生来说，不太会有效使用连词断句，对于一些语速的掌握也不是十分透彻，所以在朗读的过程中，也不能够有效表达文章体现出的感情。

三、小学低年级语文教学中朗读指导的建议

（一）充分利用范读

1.教师的范读

就是在课堂教学的过程中，采用范的方式，不仅能够这样，课本上的意思表达的很生动，而且就是采用一些目光表情等行为方式，能够更加有效地帮助学生理解课本意思。所以在课堂教学的过程中，就是个范读，能够比录音更有效果，更能够激发学生对语文朗读的兴趣，充分调动学生进行，语文老师都在积极向，所以在课堂教学时就是应该多做范读，这样才能更好的被学生接受。

2.学生的范读

许多低年级学生在进行语文朗读的过程中，往往让人感觉比较平淡，特别是针对一些古诗的朗读。所以教师在课堂教学的过程中，应该让一些朗不正好的学生进行朗读，然后让其他学生进行模仿。在学生朗读的过程中，教师应该给予适当的鼓励，调动学生的积极性，好让一些后来的学生能够更加有信心进行朗读。

（二）组织朗读比赛，激发学生兴趣

1.教师和学生的比赛

学生往往对一些竞争性的比赛比较感兴趣，所以在课堂教学时就是可以采用比赛的方式来进行语文朗读教学，对于一些比较简单的朗读内容，就是可以体现出弱势，故意输给学生，让学生感受到成功的喜悦，这样不仅能够提高学生的朗读兴趣，还可以帮助学生加强记忆。对于一些较难的内容，教师可以让学生在朗读中受到一些启发。

2.学生与学生之间的比赛

无论是对于成年人，还是对于低年级小学生来说，都有一种较强烈的自我展示，以及被他人欣赏的心理，所以在正确的时候，可以让几个或者几组的学生朗读同一段语文，或者在课堂上进行朗读比赛，让学生指出彼此的问题，这样不仅能够培养学生的竞争心理，也可以引导学生发现别人的长处，取长补短，有效提高学生的朗读水平。

（三）辅以音乐渲染，激发学生情感

再进行一些描述环境的课堂教学过程中，就是可以剪辑一些，旋律优美，节奏鲜明，与课本内容相适应的音乐让学生在理解课文的时候，加上音乐的辅助，引导学生走进这样的环境中，感受环境的优美，这样更能够有效促进学生有感情地朗读课文。

（四）及时表扬激励，促进学生提高

扬时我十分讲究技巧；读得一般时先指出优点。然后用“如果”鼓励学生在某一方面繼续努力；如果学生在朗读的过程中，确实水平一般，作为教师来说，可以表扬这位学生的其他方面优点，并且告诉她，多多学习朗多，提升自己的朗读水平，这样学生才能够充分提高自信心，也能够有效进步。

四、结语

总而言之，就是在进行小学低年级语文朗读教学的时候应该充分了解低年级小学生的学习特点，在了解特点之后，采用行之有效的方式，这些小学语文朗读的教学，可以采用范读、比赛以及音乐渲染等方式提升课堂的教学效果。让学生充分感受语文阅读的魅力，调动学生进行语文朗读的积极性。有效提高学生学习语文的能力。

参考文献：

[1]朱晓园.中学语文朗读教学研究[M].上海：华东师范大学，2015（3）.

[2]王尚文.语感论[J].上海：上海教育出版社，2016（1）.

[3]王尚文.走进语文教学之门[M].上海：上海教育出版社，2015（5）.