高校青年教师的发展环境建设研究

摘要：高校青年教师是生活在知识经济时代的一个特殊群体，他们不但肩负着未来教育强国的使命，还承担着转型时代对学生教育的重任。他们决定着在新的时代中国高等教育能否实现创新，在未来能否建设成全世界顶级一流高校，能否根据网络信息时代学生的特点因材施教。在此背景之下，做好青年教师发展环境建设的工作就至关重要。

关键词：高校；青年教师；发展环境；高校教育

我国青年教师正处于全球教育转型的关键阶段，他们肩负着中国学术和科研的重任，是中国高校教育发展的根本力量。但是我国高校青年教师近年来伴随着诸多生存和发展的现实问题，这给他们在学术发展上带来了巨大的阻碍，许多青年教师甚至不知道自己的发展之路在何方。不能解决高校青年教师的现实压力就不能发挥他们的创造力，过去我国高校只注重教师职业能力培训，而忽视发展环境的建设，导致许多青年教师产生挫败感，甚至认为自己是“被发展”，这对我国教育事业的挫伤非常大。在知识经济时代，青年教师从培训向发展转变已经是必然需要，这是未来我国高校青年教师培养的主要方向。

一、国内外高校教师发展环境建设的现状

1、国外高校教师发展环境建设的现状

国外高校教师发展环境建设由来已久，早在牛顿时代，英国大学就已经非常注重青年教师的发展。30多岁的牛顿在三一学院有着良好的发展环境，他几乎整天呆在屋子里，茶饭不思，废寝忘食，在烛光下进行科学研究。三一学院的所有同事都学会了不去打扰牛顿，这对牛顿的个人发展来说是一个极为重大的影响。今天在中国高校，我们很难找到这样的发展环境，因为教师没有一个牛顿式的能够完全沉浸在研究中的环境，他们要面临太多社会达尔文主义的竞争，许多事务又与学术无关。而洪堡大学开创了现代大学的理念：坚持对科学的探索和道德的修养，大学坚持独立的精神和原则，只以学术为核心，这给年轻教师在学术发展上提供了良好的环境。美国大学在北美殖民地时代就注重教师发展环境， 1800 年起就推行了带薪学术休假、学术访问的资助性政策、学术会议的资助制度等，以提高教师的学术水平和研究能力。1960年代就开展了针对教师的项目科研资助，90年代专门的教师发展机构被建立起来，针对教师的职业发展建设了专门性的项目。国外高校重视对青年教师的支持，比如杨振宁和李政道在非常年轻的时候就有了条件获得诺贝尔奖。

2、我国高校青年教师发展环境建设的现状

我国高等教育起步较晚，发展经验还相对缺乏，存在论资排辈现象。目前主要包括技能培训，学生培养和道德培养三个方面，还缺乏教育发展的思维。我国青年教师压力较大，尤其是头三年许多教师都会面临理想与现实落差大的巨大压力。青年教师要承担繁重的授课任务，许多高校教师只能靠多上课挣课时费，并且要承担教授们不愿意上的课。而且青年教师作为新进人员过多地承担了杂务，这些杂务多数与教学和科研无关，青年教师正处于人生压力最大的发展阶段，经济压力大，面临问题多，在收入少、要求多、家庭困扰大、发展机会缺乏的环境下，他们迫切需要学校的支持理解。我国高校的职称晋升制度、薪酬激励、培训机会效率都比较低，总体来说，重視培训而忽视教师个人发展，缺乏职业规划和学术支持，在资源倾斜上严重不足，缺乏良好的发展环境。

二、我国高校青年教师发展环境的对策

1、建立学术自主的环境

政府应该给高校提供更多学术支持，减少学术干预，充分发挥高校的自主性学术地位。政府不再以直接的指令性的培训形式和经费资助统一对高校教师的师资培养进行管理，要优化项目管理制，激发青年教师的主动性。同时要建立以人文本的培养思路，孔宪铎将香港科技大学的成功总结为一句话，“聘请最优秀的人并使他们快乐”。这非常值得我们借鉴，如果青年教师不把学校当成家园而是当成压力，高校教师被当成教育管理对象和学科发展工具，而不建立对教师的服务意识和人文关怀，那么教师无论在学术上还是科研上都不会有发展。所以首先要在培训中关注青年主体性和发展需要，针对经济住房问题给予一定解决，比如可以给教师提供免费公寓，满足签约年限和条件即可过户，根据科研项目成果提供资金支持等。其次要建立学术自主的环境，尊重青年教师自我发展权，提供宽松的学术政策，让学术少一些约束和功利化干扰，支持教师对学校科研环境的利用，让每一个青年教师都有条件像青年牛顿一样自由从事研究。最后是尊重教师人格和个人发展，改限制为支持。

2、从培训到发展转变

单靠提高学历、学位的阶段，岗前培训、骨干教师培训、高级研讨班不足以支持教师生涯发展，学校必须建立深度学习和可操作的实践基地。学校应该给青年教师减少教学任务，增加学习时间，建立教师发展平台，在教师入校之初就提供充分的帮助，让他们融入到环境当中。要建立一个教师长期发展的环境，改变现有培训体系，具体来说包括改革现有职称评定制度，给青年教师提供更多的晋升机会；改变以论文作为评价的单一指标，增加多元化科研评价手段；促进青年教师多参与科研项目和教学改革，尤其是在互联网教育方面；最后是给教师提供长期发展的场所、设备、技术和政策支持。

三、结语

知识经济时代和互联网信息时代双双来袭，青年教师在高校教育中越来越发挥着重要的作用，要促进青年教师的发展，根本上要立足于发展的思维，改革传统培训的手段，切实在修养、学术和科研上为教师的发展提供环境保障，解决他们焦虑的现实问题，支持他们的理想，建立人文主义和学术至上的科研环境。

参考文献：

[1]曹如军.积极关注大学教师发展的生态环境[J].黑龙江高教研究，2006（4）.[87]

[2]林杰.美国大学教师发展的组织化历程及机构[J].清华大学教育研究，2010（4）.

作者简介：

石云，辽宁建筑职业学院副教授，研究方向：马克思主义哲学与思想政治教育。