大学本科《天然药物化学》课程的教改探索与实践

舒任庚　谢晓鸣　罗永明

摘要：《天然药物化学》课程是大学本科药学专业的主干核心课程，本文以专业能力培养为切入点，从该课程的总体设计、教学、考核等方面的改革进行了初步探讨，以期推动药学本科教育中的专业及专业基础课程改革。

关键词：高等教育；天然药物化学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0151-02

《天然药物化学》课程是药学专业本科生的主干核心课程，是一门应用经典的化学方法和现代科学技术来研究天然药物的学科。本课程的中心任务是围绕天然藥物的化学成分的结构特征、理化性质、提取分离方法以及主要类型化学成分的生源途径、结构鉴定的基本理论和基本技能进行教学，其涵盖的知识内容涉及药物的研发、生产和质量监管的各个环节，特别是在创新药物分子的发现、中药现代化等领域发挥着至关重要的作用。

一、课程总体设计

1.设计思路，课程的总体设计思路是秉持“以能力为本位、以职业需求为导向”的教育理念，以校企共建为切入点，将企业的职业能力要求融入课程教学内容；根据职业能力要求，确定相应的课程教学目标，构建以天然药物有效成分为目标，基于工作过程，以教学任务为中心，以化学结构特征、理化性质、提取分离方法、结构鉴定为主干的课程内容体系。

2.教学流程设计，根据专业培养目标，将制药企业的典型工作任务融入课程教学内容，以岗位任务为依据，确定课程的教学项目和实验训练项目。在教学过程中做到“理论教学与实验教学内容的融合、理论教学教师和实验指导教师身份的融合、教室与实验室场所的融合”三融合，整个教学过程强化职业能力的培养。（如图1）

二、教学内容改革

1.基于药品生产过程，整合和序化教学内容，将学习内容与认知规律序化为学习项目，将学习项目划分为以任务为中心的学习单元，每个任务构建为知识和技能的统一体。学生完成一个学习项目，就掌握一项基本技能。根据药品生产的过程，将课程内容整合为十一个学习任务，分别为天然药物化学成分的提取分离和鉴定方法、生物碱、糖和苷类、醌类、苯丙素类、黄酮类、鞣质及其他酚类、萜类和挥发油、三萜及其苷类、甾体类、海洋天然药物，理论知识配合任务的进行而开展，融学作为一体，明确每项任务的学习内容和教学目标。具体见表1。

2.递进式安排实践教学项目，采用递进式实践教学模式，将实践教学分成校内学习与实验—校内综合实践—企业实习三个阶段。先单项实验后综合实验，先校内后校外，递进式提升学生的专业能力。（如图2）

三、教学模式改革

采用“教、学、做”一体化教学模式，提升学生的操作技能。“教、学、做”一体化教学模式打破了理论教学和实践教学的界限，将理论知识融合到教学任务中，并穿插到实践教学操作过程中，学生的学习兴趣和主动性大大提高，教师教学更得心应手，教学效果非常好。

1.亲身体验实验教学法。将学生带入生产一线，进行现场教学，大大增加了实践教学的直观性；通过让学生亲自动手参与制药过程，提升了学生学习本门课程的内在动力。

2.信息化教学。将多媒体如微课、幕课教学引入到大学《天然药物化学》的课程中来，可以大大提高教学效果。例如在讲授溶剂提取法、水蒸气提取法等工艺过程时，使用微课视频，进行全方位的演示，观看化学成分被提取的过程，呈现书本上一些看不到的动态过程，使得复杂理论的讲解变得更加直观易懂；每一个操作都可以通过多媒体现场操作展示，学生可以边观看，边练习。

3.网络教学。利用网络课程教学平台开展教学，提高学生学习的自主性和参与性。不断完善课程学习共享资源，为学生提供丰富的网络学习资源，包括微课资源、课程标准、电子课件、电子教案、实验指导书、习题库、模拟试卷等。将课堂延伸到课后，使得学生能够较好的进行自主学习。

4.案例引导教学法。教师通过案例引导教学法有效实现理论知识和实践技能的融合，达到在实践操作中领会理论知识，并通过理论知识的掌握指导实践，并提升实验操作技能。

四、课程考核改革

考核主要包括平时考核和期末考核两大方面，过程考核占50%，期末考试占50%。考核内容要突出专业能力考核，应由原来的学生考前死记硬背知识点考核为主转变为应用能力考核为主，如“任务1天然药物化学成分的提取、分离和鉴定方法”考核的重点是天然药物化学成分的常用提取分离和结构鉴定技术的基本原理及应用。考核方式应由终结考核为主转变为过程考核为主，过程考核占60%以上，终结考核占40%以下。

五、结语

实践表明，《天然药物化学》课程经过两年的改革实践，大大提高了学生的职业能力和素质，学生观察、分析和解决实际问题的能力得到了较大提高，有效地激发了学生的学习兴趣，教学效果良好。

参考文献：

[1]赵明波，粱鸿，张庆英，等.天然药物化学设计性实验教学探索[J].中华医学教育杂志，2009，29（5）：125-126.

[2]谢晓鸣.高职“现代纺纱技术”课程的教学改革探讨[J].纺织服装教育，2017，（1）：59-62.