小学四、五年级数学教学探讨

吴建国

摘要：小学阶段是整个学习过程最关键的阶段，也是牢固基础的阶段，特别是四、五年级的学生，对任何事情都有一定的好奇心，针对小学生的这一特点，在数学教学中，要充分激发学生的兴趣，有针对性的进行教学.本文主要针对小学四、五年级的数学教学展开讨论，以期望对学生的学习有一定的帮助。

关键词：小学四、五年级数学；教学有效性；方法

随着课程改革的深入，传统的教法方法已不适应时代的发展，必须依据新课改的理念转变教学方法与观念，让四、五年级学生的学会运用所学的知识解决生活中遇到的实际问题，使学生会学习、会应用，这样才能达到教学的真正目的，从而提高教学的有效性。

一、将教师的课前准备与学生的课前预习相结合，提升课堂的教学效率

备课是教师教学的基础，也是提升教学效率的关键。小学四、五年级的学生已经进入了小学学习的重要阶段，教师要根据这一阶段的学生特点进行数学教学课前准备，明确数学课堂的教学目标及教学方法，从而提高这一阶段学生学习数学的积极性和有效性。在教师备课过程中要遵循以下几点：首先要根据新课标的理念，设计全新的教学思路及教学方法。教师要针对四、五年级的数学教材内容将知识进行深度和广度的扩展，使学生能够学到更多的知识的同时掌握知识在实际生活中应用。其次教师要将教学的重点和难点分开，这样才能让学生针对知识的难易程度进行理解，从而抓住知识的重点内容。再次要将教学模式进行改革。要增加与学生的互动环节，设计好互动题目，这样教师在上课时才能得心应手，将数学课堂教学的有效性充分的体现出來。

在教师备课的基础之上，学生的预习也是十分重要的，在四、五年级阶段，学生有足够的能力进行课前预习，这也是保证课堂教学有效性的关键。数学本身就是思维能力比较强的学科，需要学生有足够思考能力和计算能力，如果学生在课前对所学知识进行一下预习，自己的脑海中就会有这一知识点的梗概内容，这样学起来就会更容易，也会更扎实。例如，在学习四年级的“大数的认识”这一知识点时，学生就可以先自己预习，现初步认识千、万、十万、百万、亿，观察他们之间有什么联系，通过认识大数，学生就会了解原来生活中还有比万大的数。通过预习还会激发学生的学习兴趣，等到教师真正讲解的时候，学生可以接受得更快，更容易掌握对大数的认识，再结合教师课前的精心备课，学生就可以在课堂把知识充分的吸收，不但节省了学习时间，而且还增加了学习效率。

二、将数学知识与生活情境相结合，创建高效的数学课堂

知识源于生活，用于生活，特别是数学这门与实际生活紧密联系的学科。小学四、五年级的学生，正是对生活充满好奇心的阶段，要充分利用好学生好奇心，充分挖掘生活中的数学知识，让学生们活学活用，学以致用，这样不仅能带动学生的学习积极性，还能充分发挥学生的创新潜力。首先教师在教学过程中要善于利用生活情境。教师在教学时，要将所学的数学知识与生活中的片段联系起来，通过加工整理形成学生感兴趣的教学素材。其次要将知识进行生活化延伸。对于数学课本知识，可以和实际生活联系起来，将数学知识进行延伸和拓展，将抽象理念变成实践经验，从而培养学生的思维能力，让学生形成并积累数学在生活情境中应用的经验。再次要创建数学生活情境教学专题。教师可以为学生们开设生活情境教学课堂，把生活中方方面面与所学数学知识有关的情境综合整理起来，让学生们充分了解知识在生活中的应用，从而使数学教学更加生活化，更加体现新课标的教学理念。例如，在学习四年级课本的“垂直与平行”这项知识点时，就可以于生活情境有效的结合起来，看看生活中那些物体是垂直的，哪些是平行的，通过生活情境的举例分析，学生就可以很容易掌握什么是垂直，什么是平行。通过生活情境的学习，学生还会感叹，原来生活中有这么多的垂直和平行，只是没有被发现。

三、将动手实践能力与实际教学相结合，提高课堂的有效性教学

当代中国是知识大爆发的时代，对于眼界逐步开阔的四、五年级小学生，要发展培养他们的动手实践能力，通过亲身实践，才能对知识进行进一步理解、掌握和探索，才能激发学生的思维与创新能力。教师在教学过程中，要着重培养学生这方面的能力，用实践经验告诉学生真理的存在，用实际操作让学生感知知识的力量，从而为我国培养出有思维能力、创新能力、探索能力等综合能力的人才。例如，在学习五年级“多边形的面积”这一知识点时，可以让学生亲自动手操作三角形、四边形、梯形等图形，并借助给出的面积公式自己进行推导，从而总结各个图形面积之间的关系。通过培养学生的动手实践能力，让学生对数学知识有了更进一步的认识，并有效的提高了数学课堂的教学有效性。

四、结语

总之，提高小学四、五年级的数学教学需要教师和学生共同的配合，教师进行引导，学生进行思考，通过一些有效的教学方式，将学生的学习潜力充分的挖掘出来，为学生以后的学习奠定基础，也是提高小学四、五年级数学教学有效性的重要途径。

参考文献：

[1]乔德宗.小学五年级数学有效性教学的几点尝试[J].速读旬刊.2017（4）

[2]张光顺.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].新课程（小学）.2013（7）：85