论情景教学在小学数学教学中的应用

肖和南

摘要：情景教学法是新课改后小学数学教学当中最常用的一种方式，目的就是要通过一定的情境创设来提升数学对学生的好感度，以激发学生对数学的学习兴趣并参与到数学课堂中来。因此，一线数学教师要从教材出发，通过多种情景的综合应用来改变数学课堂上教师一讲到底的境况，给数学课堂注入新的生机与活力，使学生在多种情境的创设下加深对教材的理解，同时提高学生对数学学习的积极性和课堂的参与度。

关键字：情景教学 小学数学 教学

在小学数学的教学过程当中，由于学生对数学的学习兴趣不高，对数学课堂的参与度不大，因此教师会特地引用情景教学法来增强学生对数学的学习兴趣以提高学生的课堂参与度。而且，情景教学法是教师根据教材内容有目的的引入或创设的具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，通过情景教学法可以引起学生一定的激情体验，从而帮助学生理解教材，提升学生对数学的学习兴趣以及对课堂的参与度。

一、加深教材理解

在小学二年级，数学教材最主要的内容就是对乘法口诀的学习。乘法口诀的重要性非常明显，它突出体现在数学和生活的各个方面。因此，乘法口诀是数学的基础也是学生解决生活中基本数学问题的关键。为了加深学生对教材的理解，我决定创设一个问题情景，然后让学生亲自动手来求证以加深对学习内容的记忆。

例如：在学习《三的乘法口诀》时，我先为学生每人准备了一包牙签，其次让每个同学都先摆出三个三角形，然后向学生提出以下问题：

1、一个三角形用了（）个牙签。1*3=3

2、两个三角形用了（）个牙签。2*3=6

3、那么三个呢？四个呢？

根据以上两个问题，学生结合自己所拼出的第三个三角形以此类推直到拼出第九个三角形，这样就可以得出完整的三的乘法口诀的推理。虽然，这样的实验求证方式过程有些繁琐，但是却对加深学生教材内容的的理解有重要作用。同时，学生通过自己动手操做来求证《三的乘法口诀》的原理不仅避免了因为“死记硬背”而导致的对知识经常“失忆”的现象，更有助于学生对教材的深入理解。

二、激发学习兴趣

小学是学生打基础的阶段，只有打好了坚实的基础才能为初中、高中解决更复杂的问题服务。小学数学的教材内容并不复杂，但是由于学生刚刚接触数学，难免对数学中繁琐的的计算和无聊的数字产生厌学心理。为了激发学生对数学的学习兴趣，我决定利用多媒体设备来创设情景。

例如：在学习《倍数》时，我先在黑板上写出了以下问题：

1、视频中长颈鹿有（）只？

2、猴子的个数（）是长颈鹿个数（）的（）倍？

学生看到问题都纷纷表示：“猴子在哪呢，长颈鹿在哪呢？”然后利用学生对动物的好奇心来用视频引出接下来的问题。这段视频以欢快的音乐和幽默图景为学生展示了一个动物园的热闹景象，在动物园里有六只猴子在小山上跳来跳去，九只小鸟整齐的排成一字向前飞着，懒洋洋的狮子独自躺在他的笼子里呼呼地睡觉，还有三只高高的长颈鹿在悠闲地吃着树叶。学生们津津有味的看着视频，他们时而欢笑时而还不忘数着视频中的长颈鹿和猴子的个数，非常可爱。视频结束后，还没等我提问，学生就主动说出了猴子和长颈鹿的数量，学习态度非常积极。因此，通过多媒体创设情景能很好的集中了学生的注意力，同时还可以起到启发学生对数学学习兴趣的目的。

三、提高课堂参与度

提高学生的课堂参与度最重要的就是使学生融入到课堂中来，而学生融入课堂最好的方式就是参与教学过程。普遍来说游戏对每个学生都有强烈的吸引力，因此为了使学生更好的融入课堂，提高他们的课堂参与度，我选择根据教材内容创设一个游戏的教学情景。

例如：在进行乘法口诀的复习阶段，我为了考察每个学生对九九乘法表的背诵情况设立了以下教学情景。首先，我将学生分为两个大组，一组抽查“四的乘法口诀”背诵，一组抽查“八的乘法口诀”背诵。抽到“四的乘法口訣背诵”的那一组将进行的是“青蛙”的游戏。如：学生在我说开始之后会依次接力说出一只青蛙四条腿，两只青蛙（）条腿，三只青蛙（）条腿青蛙······九只青蛙（）条腿，之后再次返回一只青蛙（）条腿，知道第一组的最后一个人说完。抽到“八的乘法口诀背诵”的那一组将进行的是“螃蟹”的游戏。如：在第一个同学说一只螃蟹八条腿后第二个同学将接力说出两只螃蟹（）条腿……九个螃蟹（）条腿之后返回到一个螃蟹八条腿，直到第二组的最后一个同学说完。通过这次创设游戏情景使全部的同学都参与到了课堂活动中来。这样做不仅有助于我对学生阶段性学习水平的的掌握，更有助于提高学生的课堂参与度，使他们充分的融入到课堂的学习中来。

总之，情景教学是教学当中非常有效的教学方式，通过正确的情景教学不仅可以加深学生对数学教材内容的记忆力，还可以提高学生对数学学习的积极性和对数学课堂参与度。因此，我们在以后的教学过程中应该更加积极的将情景教学法引入到数学的课堂中来。

参考文献：

[1]王新亚，张建勇.情景教学在小学数学教育中的运用[J].教育观察（下半月），2017，6（03）

[2]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（12）