浅谈农村小学语文朗读教学的几点思考

罗启斌

摘要：在当前的发展形态下，要充分认识到农村小学语文教学中存在的问题（薄弱现状），通过拓宽教师与学生的知识点，探索新的教学方法来最终提升朗读教学的效果。朗读教学是中小学语文课堂教学中极为有效的语文教学方法，有助于规范学生的语言与培养学生的情感，并能够最终实现语文感染的作用。

关键词：兴趣；理解；课题

新课标的基本理念部分就强调：要重视语言的积累，培养学生的语感。只听老师滔滔不绝，不闻学生书声朗朗的语文课不是好课！在教学过程中，尤其要重视语感的培养，朗读能力的培养是促进学生语感形成的一个有效途径。语文课堂上，我充分让学生朗读，一直努力践行通过朗读训练培养学生良好的语感，从而提高学生的人文素养。 小学语文教科书中有很多制作精美与便于成诵的诗文，因此，教师可以从激发学生的兴趣入手，以帮助学生深刻地理解文本中的内容为目的，通过多种方法对学生进行朗读指导。朗读教学是传统的学习方法，学生通过在反复的诵读中感知文字的魅力。古人的读书经验告知现代人，熟读能够牢记。

一、要重视朗诵在小学语文教育中的作用

1.示范朗读教学

朗读是一种“口与耳”的运动艺术，因为朗读直接刺激的感官就是听觉。因此，示范朗读就显得十分重要了。小学语文是学生学习的基础阶段，这个时候的学生语文知识并不丰富，很多字词都不会。而示范朗读，正好可以教授学生正确的发音，扫除了学生的生字障碍。同时，在小学课堂上，教师通过绘声绘色、声情并茂的精彩朗读，不仅可以将精美的课文内容形象生动地展现出来，还可以将学生们带入到课文所描述的画面之中，让学生身临其境地感悟作者的悲欢喜怒，感受作者所要传达的思想感情。

例如教师在讲解小学一年级语文课文《小松鼠找花生》时，就可以通过示范朗读进行朗读教学。老师通过范读，可以把书本上的文字通过声音瞬间变成一幅幅立体的画面，而学生也自然而然地跟着老师的朗读节凑，展开丰富的想象：“花生开花了，小松鼠想摘花生果过冬……小松鼠始终没见一个花生果，小松鼠怀疑花生果被人摘走了……蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。”在教师的示范朗读下，学生们似乎很快就记住了故事的情节和内容，并且对于故事的内容展开联想，可能还会想小松鼠最后到底有没有找到花生呢？在教师轻重缓急的示范朗读过程中，学生们的情感也会随着小松鼠的心理变化而变化，时而高兴，时而着急，时而奇怪。最后，学生们的内心也会涌起一股朗读欲望和学习激情。 朗读有助于小学生养成良好的语言规范。对于农村小学而言，平时用来交流的语言必然是口语居多，方言与现代汉语相比，不但语音相去甚远，甚至在词汇与语序方面也存在着巨大差别。因此，朗读有助于小学生养成良好的语言规范。

2.反复.朗读有利于学生沉淀语感。反复朗读，是小学语文朗读教学的重要方式之一。众所周知，重复、反复是较深记忆的重要手段；对于语文而言，朗读也是较深记忆和加深理解的重要手段。在小学语文课文的朗读过程中，教师通过组织学生进行反复的朗读练习，从而培养学生正确的朗读习惯：即要做到吐词清楚、重音突出，字正腔圆、字音准确；轻音简化，尾音不拖沓。此外，通过反复朗读，还可以训练学生有情感的朗读，避免出现不加思考，也不投入感情的“读望天书”现象。 丰富语言的积累是阅读教学的核心目标。语感的最重要特征就是能够给予学生直觉，最终让学生学会不假思索地驾驭文字。

3.朗读有利于学生积累语言材料。在绝大多数农村学生的日常口语表达练习与写作练习中，积累语言的原始材料与情感材料是其中很重要的环节。

4.朗读有利于学生感受美与体会美。让学生阅读浅显的童话、寓言与故事，从而对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二、朗读教育的作用

1.朗读教育有利于让学生欣赏到语言美。小学语文课本中的很多文章都文质华美，教师的讲解虽然必要，但学生仍然可以通过朗读去领会课文中的语言美。如，王安石《泊船瓜洲》尾句“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”就需要学生通过反复的朗读来体会江南景色的美好与诗人的思乡情怀。

2.朗读教育有利于让学生体会到意境美。一篇优秀的文学作品不光要有和谐动人的艺术形象，同时还要有深刻的思想内涵。在教师授课的过程中，也要指导学生感受情感美。

三、探究与践行小学朗读教育行之有效的教学方法

1.课堂反馈是学生语言表达的重要阵地，教师由此要潜心的钻研教材，精心的设计问题，通过声情并茂的朗诵感染学生，激发学生的想象力，最终让学生学会体会作者的情感。

朗读是学生与作者产生感情共鸣的唯一方法，教师要指导学生把握书面语中的语言文字内容、思想、意义、意境与情感，最终让学生学会联想。教师在讲授有历史背景的课文时，可以先为学生讲解文章所涉及的历史背景，由此更能够让学生领会文章中的意境。

2.教师要加强示范型阅读。教师示范型的进行朗读能够帮助学生正音，培养学生朗诵的兴趣与能够唤起学生的情感与想象力，并最终引导学生加深对文章的理解。

3.教师要指导学生运用正确的朗读技巧。教师指导学生掌握朗读技巧也至关重要，小学生朗读文章的过程中缺点较多，教师应该针对小学生朗读普遍音量小与语速过快的缺点加以矫正与指导，最终让学生学会独立，正确与有感情的朗读文章。

4.教师要指导学生运用标准的普通话。在授课的过程中，教师要注意纠正学生先天性、生理性与地方性的不正确的发音方式，其次还应该让学生处理好重音，处理好重读音节，能够让朗读产生抑扬顿挫的感觉。

5.教师要指导学生学会正确的停顿。教师在指导学生朗读文章的过程中，一定要让学生学会使用正确的停顿，正确的停顿既可以让文章语意鲜明，同时又能够调节呼吸。

参考文献：

[1]伍元超.优化农村小学语文朗读教学的思考[J].中国农村教育，2011（06）.

[2]张瑶.浅谈小学语文教学中的朗读训练[J].学周刊，2011（14）.