浅析初中道德与法治教学策略

鲁后祥

摘要：初中道德法治是学生在校期间汲取德育素养的重要渠道，虽然全社会与教育部门一直在倡导从学生学习生活的多个角度入手来增强其德育素养，但是我们仍然要重视道德与法治这门课程在学校教学中的重要作用，引入更多好的教学模式来帮助学生健康成长。我结合自身的教学实践，以八年级下册《公民基本义务》教学内容为例，展开分析与探讨。

关键词：道德与法治；教学策略；初中生；指导方法

学生在进入初中阶段之后学习心态与身体发育都出现了很大的变化，再加上社会的上诱惑较多会给学生的心理成长带来一些不良影响，在这种前提下如果教师以及学生家长未能将正确的法治道德理念与价值体系传递给学生，就会对他们心灵的健康成长带来危害。初中道德法治是学生在校期间汲取德育素养的重要渠道，虽然全社会与教育部门一直在倡导从学生学习生活的多个角度入手来增強其德育素养，但是我们仍然要重视道德与法治这门课程在学校教学中的重要作用，引入更多好的教学模式来帮助学生健康成长。初中道德与法治这门课程正是一门德育教学钥匙，学生通过书本中的内容可以检索到更多的法治内容，增强自身的德育素养。笔者仅立足于自身教学实践，就初中道德与法治教学策略发表个人认识与看法。

一、制定学习目标，明晰培育方向

学习目标的确立是开展教学活动的有效策略，也是课堂教学内容能否顺利开展的重要路径，目标的设定不能过于泛泛，应结合具体知识点的落实、教学方法的安排以及对学生情感价值观念的重视入手，目标内容不应只是教师本人烂熟于心，也应将学习目标与教学环节明确地传达给学生，让他们在开始学习之初就有一个明确的学习方向。例如，在教学“公民基本义务”相关内容时，本节课的教学重点目标涉及了三方面的内容，即知识、能力以及情感价值体系方面的目标，教师可以在教学之初就引导学生在学习中从这三个方面去尝试了解，由于本课涉及的知识案例与需要总结的知识点较多，为了帮助学生更好地进行知识架构的搭建我利用思维导图的模式，要求学生构建出相应的内容模块，如知识模块、能力模块、情感体验模块，并将以下三个教学目标模块的相关内容进行细化，并请学生思考这些公民基本义务的作用和意义是什么，又是哪些因素的影响构成了这些义务内容。如此一来，学生就能够将本堂课的知识点由表层到里层的进行探究与分析，进一步提高课堂教学效果。

二、构建教学情境，搭建教学平台

学习本应是一个积极而自发的行为，学习者按照自己制定好的学习节奏来学习知识，了解内容，这一过程应是出于本心的，其内在动力与外在执行力并不会随着外界事物与情况的变化而有所减化，但这样的情况只是在理想的状态下学习者所能够达到的，对于初中生来说如果缺少一定的外在引导，就无法将其本身的学习动力与兴趣充分的发掘出来。在这样的环节中，教师成为了推动学生快速融入教学环境，投入学习内容的关键所在。例如，在教学“公民基本义务”一课时，我在导入环节给学生介绍了一个案例：湖南省长沙市中级法院公开宣判了第十二届人大代表王XX由于巨额财产来源不明、出卖国家信息案，决定执行无期徒刑。并请学生加以分析：我国人民法院的宣判结果说明了什么？又给了我们哪些方面的启示？学生听到了我提出的问题，展开了热烈的讨论并表达了自己的看法，有的说作为一名中国人，还是一名人大代表，却做出了售卖国家信息的恶行，是应该受到惩罚的；还有的说他虽然是一名公务员，可能本身并不是很了解一些国家的相关法律规定，被一些小人钻了空子最后酿成了大错，因此我们应该以他的事例为警示，多去了解一些相关的法律知识与法律流程……听到学生的这些回答，我自然地将宪法法律表现、涵义讲授给了学生，并鼓励学生在掌握这些知识点的基础上去思考自己可以从哪些方面进行行为上的规范，引导其形成正确的义务观。

三、回归生活本身，拓展素养内容

初中道德法治学科内容不仅含有全面的德育理论内容，还在课本中安排了许多可以实践的教学项目。之所以部分初中生会对这门学科提不起兴趣，主要原因也在于教师单纯从理论角度讲授知识会带给学生一种脱离实际的学习错觉，无法在学习的同时升华情感，引发共鸣，因此，只有将生活与书本理论有有效地衔接起来，才能使学生的身心得到发展。还以八年级下册“公民基本义务”一课为例，在教学“依法服兵役”相关内容时，我从学生熟悉的生活角度入手，邀请了自己相识的一位部队战士将自己参军之后的真实经历讲给学生听，这名青年入伍之前好吃懒作，但是参军之后从内到外产生了巨大的变化，部队的良好风气与团队化氛围给他带来了巨大的冲击，让他彻底改掉了之前的那些坏习惯决心报效国家，在听到这名战士热血沸腾的演讲之后，学生们都受到了巨大的震撼，从更深一层了解了服兵役、跟党走对捍卫国家安全、保护人民利益所具有的重要意义。

总之，初中阶段是关系到学生能否长远发展的重要时期，广大教师应结合本学科特点，引导学生形成正确的价值体系，健康快乐地成长。

参考文献：

[1]林华妹.新课程背景下的初中道德与法治教学策略探究[J].新课程（下），2017（12）

[2]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J]. 学周刊 2018年05期

[3]郭莉雅.初中《道德与法治》学科有效教学策略之我见[J].考试周刊，2018（27）