浅析如何在高中物理教学中渗透人文教育

孟祥妹

摘要：在高中物理教学中教师不仅仅要教会学生理论知识，还要培养学生优秀的学科素养，加强人文教育工作，让学生对所学知识有较为深入的理解与认知，能够把所学到的物理理论知识正确的应用在现实生活中。要想在高中物理教学中渗透人文教育，首先需要教师为学生提供一个优秀的人文教育环境，充分提升学生的人文素养与科学素养。

关键字：高中物理；教学；人文教育；方法

人文精神在社会发展中起着重要的推动作用，人类只有拥有了人文精神，才能够具备正确的价值取向、价值判断、追求、希望、理想、信任等，人文精神不仅仅是人类发展中情感需求，更多的也是科学发展的需要，所以在高中物理教学中加强人文教育的渗透工作是非常有必要的，学生只有树立正确的人生价值观，才能够拥有健康的学习态度与生活态度，用积极的心态去面对一切。在物理教学中加强人文教育也能够让学生意识到学习高中物理的实用性与重要性，从而能够全身心的投入到物理学习中，将来成为社会发展需要的高素质应用型人才。

1.在高中物理教学中渗透人文教育的原则

1.1以人文本原则

在高中物理教学中加强人文教育的渗透工作，是为了让学生能够正确的认识生活与大自然，拥有积极的生活态度，所以在高中物理课堂中教师要把学生作为主体对象，引导学生能够融入、服务于社会，促进学生身心的健康发展。例如，教师可以让学生自己动手操作物理实验、分析数据、测试数据、观察数据，通过自己的努力对物理知识有较为透彻的理解和认知，在学习物理知识的同时提升自我学科素养。

1.2人文与科学的统一性原则

人文与科学是相辅相成的，所以在高中物理教学中加强人文教育工作需要遵循人文与科学的统一性原则，例如，如果不存在自然科学，就不会出现汽车飞机、电脑网络、高楼大厦等，人们就不会享受物质文明带来的舒适生活、工作，所以在人文教育工作中，要把人文教育和科学教育相互融合在一起，例如，教师在讲解科学技术成果的时候可以例举一些由于使用不当而造成环境污染的案例，让学生能够正确应用物理原理，提高环境保护意识。传统的物理课堂教师会让学生去死记硬背一些概念与公式，使得学生缺乏参与物理课堂的积极性，而实现科学教育和人文教育融合在一起，引导学生去了解一些科学常识，提升学生学习物理的积极性。

1.3以价值观念与社会发展为导向原则

在高中物理教学中渗透人文教育过程中，需要遵循时代性与社会性原则，不同时代展示的是不一样的社会状态，例如，在人文复兴的时候，就提倡的是反神学，人类追求自由平等，希望得到个性解放，所以在高中物理教学中教师要引导学生追求正确的科学精神，拥有较强的社会责任感与团队合作精神。

2.在高中物理教学中渗透人文教育的方法

2.1善于挖掘物理教材中的人文素材

物理本身就是一门实践性、人文性比较强的学科，要想在高中物理教学中渗透人文教育，教师首先需要学会在物理教材中挖掘优秀的人文素材，以此来培养学生优秀的人文精神。例如，在学习“弹力与弹簧的伸长量关系”的时候，教师可以引导学生明白有压力就能够成长，鼓励学生要在未来的生活里勇于面对挫折与困难，不断提升自我综合素养；在学习“拖拉机犁地”的时候，教师可以例举一些农业机械现代化的案例，让学生感受到社会发展的迅速、科学文化的重要性，从而培养强烈的社会责任感，能够努力投入到学习中，将来也为社会发展作出自己的一份努力。

2.2创设优秀的物理教学人文情境

教师要善于创设优秀的物理教学人文情境，首先自己在言行与形象上成为学生的榜样，给予学生亲切的感觉，这是最基本尊重学生的体现。其次，在物理教学中要给予学生足够的思考空间，培养学生优秀的学科素养，掌握正确的学习方法与解题技巧，教师也可以引导学生互相交流，培养优秀的团队合作意识。在讲解“法拉第定律”的时候，物理教师可以具体介绍法拉这个人物，讲述他为了磁生电做了十年的探索工作，让学生能够学习法拉第这种为了科学无私奉献的精神，除了達拉第，教师还可以介绍戴维、亨利、菲涅尔等人物，这些人物都为磁生电做出了贡献，他们的发现已经非常接近真理，让学生明白做任何事情都要坚持。

2.3开展绿色物理课堂教学

在高中物理课堂中教师要开展绿色物理教学，以此提升学生的环境保护意识。例如，在讲解“电磁辐射污染”的时候，可以让学生了解电磁辐射污染资源包含了人文污染与天然污染源，而这些污染都对人体有很大的伤害，让学生明白人类对环境的污染最终还是要惩罚在人类自己身上，教育学生要树立强烈的环境保护意识，在日常生活中也要多多利用所学物理知识对环境污染现状做出应对。

3.总结

总之，在高中物理教学中渗透人文教育是一项非常艰巨的任务，教师要引导学生在学习物理的知识的同时培养优秀的人文精神、科学精神，让学生能够拥有健康的学习态度、生活态度，将来能够成为社会发展需要的高素质应用型人才，为社会发展做出自己的一份努力。

参考文献：

[1]王恒. 高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践[J]. 才智，2015（14）：63.

[2]王峰. 新课程背景下物理学史在高中物理教学中的作用[J]. 发展，2012（08）：124.