浅谈初中语文课堂教学中的教与学

李敏

摘要：新课改后，初中语文教学也开始发生改变，“以生为本”的教学理念开始被广大教师所接受。在这样的教学理念的指导下，学生的主体性更为凸显，教师的引导作用也会更为明显，这是推动素质化教学进程的重要举措。本文结合初中语文教学的特征，对如何实现教与学的有效融合展开论述，望给广大教师带来借鉴意义。

关键词：引导；价值；评价

近几年，语文教学也得到了广大教师的重视，教学方法和教学形式也都发生着巨大的改变，教学水平也有所提高。语文是初中阶段的重要学科，这门学科有着自身独特的理论体系，真正高效的课堂，也必须要基于这些理论体系出发，从科学合理的角度上着手，丰富教学内容，优化教学形式，从而彰显语文教学的特点，发挥学生的主体性，真正构建“服务学生”的高效课堂。

一、发挥引导作用，在探究中引领学生进步

探究活动是语文教学的一种重要形式，也是实现教与学的重要渠道。通常来说，探究活动一般要凸显学生的主体作用，教师作为活动的组织者和引导者，也需要参与其中，对学生展开有效的引导和帮助。引导过程中，教师可以为学生创设问题情境，为他们精心挑选探究的内容，明确探究的方向。同时，还要有效地组织学生们进行交流讨论，让他们的注意力和智慧真正聚集到课堂中。

比如在讲解《大自然的语言》这篇课文时，教师可以进行问题预设：这篇课文为我们讲解了哪些物候学知识？请用简洁的语言对此进行阐述。然后，可以为学生预留自主探究的空间，让他们带着问题进行探索。当学生对文本有了一个基本的认识后，教师可以让学生思考“影响物候的因素有哪些”“这些因素的顺序是否可以调换”等问题，以此来让学生快速地理清课文的说明顺序，做到快速地筛选信息。通过这样的自主学习，学生也能有效地感受到文章准确严禁、优美生动的语言，从而感受到说明的生动性。

二、把握学科特点，探索教育价值

语文是一门具有人文性的学科，教学过程中要体现整合性的特点，从学习内容、学习途径、学习功能等多方面着手，引导学生探索语文的价值。在学习内容方面，教师不仅要让学生们关注教材中文章的语言价值，更要丰富教学内容，从社会、历史等多方面来展开引导，拓展学生的知识面；在方法途径方面，教师要充分地挖掘各种教学资源，应用多样化的教學手段来优化教学形式；在学习功能方面，教师要构建“三维教学目标”，以此为指导培养学生学习的兴趣，让他们养成良好的价值观。

明确以上几个方面后，教师在组织学生参与活动时，需要注重“自主性”“实践性”等原则，鼓励学生利用多方面渠道搜集相应的资料，展开自主探究活动。比如在讲解《我的母亲》这篇课文时，不仅要让学生掌握文章的叙事技巧，还要有效地挖掘其中蕴含的情感教学元素，让学生在概括文章内容的时候，体会到母亲优秀的品质。同时，教师还要积极地引导学生联系生活经验，交流分享生活中与母亲相关的事件，再次体会母爱的无私和伟大。在课下，教师可以鼓励学生搜集与母爱、父爱等相关素材，结合所学的内容进行写作，将情感用文字表达出来，真正使情感得以升华。这样一来，语文教学的价值真正得以体现。

三、注重学习评价，让自主探究更有效

要实现教与学的有效融合，学习评价是必不可少的，科学合理的评价可以说是探究活动的一个升华。评价内容方面，教师不仅要从学生掌握知识情况着手进行评价，还要关注学生探究过程中的表现，从学生学习状态、思维能力等多方面入手，对学生进行全方位的评价，并且评价时要采用“多表扬，少批评”的方式，以此来让学生提高自我认知，建立浓厚的学习兴趣和信心。评价形式方面，教师可以采用学生互评、自评的方式，营造一个和谐的教学氛围，让每个学生都参与到评价当中，从而激发他们的主观意识，让他们真正融入到语文课堂中。

比如在讲解《奇妙的克隆》这课内容后，教师可以让学生结合课文的相关内容，搜集与克隆相关的资料。同时，让学生们以克隆为例，开展一次“科学是一把双刃剑”的辩论活动。在活动过程中，教师需要认真观察，细心倾听。活动过后，教师也要给予评价，评价时，可以参考语言、观点、态度等方面，如有些学生语言清晰、流畅，有些学生观点独到且论据充足，有些学生在辩论时表现的十分有礼貌等等，这些教师在点评时都要点出，对这部分学生加以表扬。此外，对于一些表现不理想的学生，教师也要进行点评，可以先让自我阐述，然后指出相应的问题，帮助他们进行纠正。当然，教师也需要拿捏尺度，要让学生做到“胜不骄，败不馁”，真正在活动中实现提高。

总而言之，构建高效的语文教学模式任重道远，教师需要深入贯彻新课标教学理念，提高自身的教学素养，并从培养学生综合素养方面着手，优化教学形式，丰富教学内容，构建“以生为本”的语文课堂，从而实现教与学的和谐统一，让语文课堂焕发光彩，彰显其魅力。

参考文献：

[1]“让学引思”理念下的初中语文阅读教学研究[J]. 王杜娟. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017（05）

[2]浅谈初中语文课堂“以学定教”的有效性[J]. 沈珏. 现代阅读（教育版）. 2013（02）

[3]基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J]. 金国辉. 华夏教师. 2018（14）