课程创生：学前教育课程改革的必然选择

石小红

摘要：当今，新课改之风吹进了学前教育。在现有学前教育者渐渐满足不了学前教育需求的情况下，为了充分发挥学前教育优势，实施课程创生是学前教育课程改革的必然选择。课程创生，主要是增加学前教育受众本身的自我主体认识性等，实现学前教育的个性化教育，和人格健康等教育的顺利实行，对幼儿未来的发展和幼师本身的能力提高都奠定了基础。

关键词：学前教育；课程改革；课程创生

如今，课改如火如荼得开展，教育理念也渐渐开始发生质的改变。而课程创生正是课改，教育理念改革潮流中的必然产物。它充分发挥了人的主观能动性，从幼儿本身出发，从教育受众的实际情况：个性，家庭环境，优势，爱好出发，实行围绕幼儿本体的全方面个性化发展。拥有着课程创生的学前教育力争将幼儿塑造成全面发展，个性突出，优势明显，人格完整，心理健康的儿童。

一、课程创生概念的提出和发展与学前教育的联系

根据参考文献显示，由于西方教育家和研究人员从20世纪70年代开始取向专研教育课程，是学前教育课程创生的诞生必不可少的基石。而最早提出创生取向的是美国一位著名学者snyder.J。从此，渐渐开始在教育领域中流行起来创生这一词。从教育课程取向引出的创生，也就不难理解课程创生本身的由来。而学前教育专业作为研究学前教育规律的一门科学，作为教育科学的组成部分，在培养学前教育者时便要求学生学习学前教育方面的基本理论和基本知识，学会教育幼儿技能的基本训练，和对教育课程理念的理解和认识，并充分发挥自己主观对幼儿的影响。所以学前教育者必须紧跟时代潮流，而课程创生正是课程改革的新方向，因此两者须紧密的结合在一起。并且在实践中，因材施教，对每一个个体进行不同的学前教育。

二、课程创生的是先进教育，社会环境的必然产物

教育的先进性离不开对受教育者个性化的培养。在当今，不同的家庭背景，不同的社会环境，不同经济条件下的儿童拥有着不同的发展潜能。所以，学前教育的当务之急是提出一个个性化极强的教育理念。而纵观这条教育长河，改革之流中，课程创生如救命稻草般，出现在教育者面前。但是，读者依然会有两个疑问：为什么急需要课程创生出现在学前教育中？课程创生难道一定学前教育课程改革的必然选择？

答案是肯定的。从社会发展和人才培养，对人才的要求中，对专才的需求越来越大。这就必须要求为人才市场输送人才的学校和教育机构对专才培养的质量要高，要专。而教育是从学前开始，所以也必须从学前教育开始专才培养。课程创生便是这专才培养的最佳选择。它体现了对受教育者性格特征，优势的专门教育，让儿童有自己的主观认识过程和人格主观完整过程。独立人权和兴趣培养正是迎合着社会发展，人才培养的需要。因此，课程创生在学前教育改革中必不可少。

从经济条件上看，如今，我们即将踏入全面小康。而且家庭的经济条件已经日趋直上。在学前教育这一方面的投入也愈来愈多。课程创生可以依靠资金快速地吸收高尖端的教育人才，实现地方的试点，到最后的全面开展。大量的资金为这一课改的推广打下了基础。而从家长方面来看，如果在试点的学校中有着很好的成效，良性循环，就会更多的学生慕名而来。而没有哪一个家长是不希望自己还是成才的，就会有更多的资金投入其中。课程创生孕育的资金，是非常适合当今的经济条件。

再来说说学前教育人才方面的问题。学前教育的薪资和需求愈来愈高，所以可以吸引了大批优秀教育人才。在央视出品“聚焦学前教育”，提出了几个重大问题充分反映了这一需求增加的现状。

政府提出新一輪的学前教育三年行动计划。据报道，我国各省、市结合地方实际，已经陆续推出第三期学前教育行动计划，为实现“十三五”学前教育的发展目标。到2020年，普惠性幼儿园覆盖率达到80%左右。

学前儿童大幅度增加，学前教育者需求增加。并且随着“二胎政策”的全面放开，预计2019年开始，我国幼儿数将出现大幅增加，到2021年或达到最大值。所以，随着幼儿的增多，学前教育将会更加的重视，专门设置该专业的学校会更多，培养高素质的学前人才。与课程创生这一新教育理念接轨。为课程创生提供了人才的保障。

综上所述，课程创生是学前教育课程改革的必然选择，并且，当今的历史条件，社会环境，经济条件，人才环境下，都是课程创生所需的营养土壤，课程创生这棵大树必能结出丰硕的果实。

三、课程创生需要学前教育者主体思考，课改不是一蹴而就

卢梭曾说过Men and women in the world can only be divided into two groups： thoughtful people and thoughtful people.孔子有云：学而不思则罔，思而不学则殆。这两位前辈同时指出了思考的重要性。同样的，在思考中，学前教育者才能充分理解课程创生的内涵，并充分加以致用。课程创生的主体是增加幼儿的主体认知。那么学前教育者的教育理念必须以幼儿为核心，充分照顾到幼儿内心的心理变化。同时，不能照本宣科得拿来主义。

学前教育者要有的教学理念要不断的积累和实践，之后的教育又要根据之前的感悟和反思不断调整。如果学前教育者的教育理念不及时更新的话，以之前拿来主义的传统教育理念，很容易被时代所淘汰。课程创生是时代的产物，并不代表未来不过气。但有一点可以肯定，创新的课程创生是能在教育的历史长河中屹立很长一段时间。学前教育者的理解不能受他人太多的影响，可以参考，不可照搬。世界上没有两片一样的叶子。同理，学前教育者在实施课程创生时也应该有自己的见解。

四、结语

总之，课程创生在当今的教育，课改的大环境下，是众望所归，是学前教育改革的必然选择。它的优势在于将教育的主体从老师讲课到幼儿自己的理解和发展，这对于学前儿童的未来发展的影响是百利而无一害的。而且，当今的社会环境，政策对于课程创生是再好不过的发展时机。但是，并不是说课程创生就可以那么容易实施。具体还在于学前教育者的理解和灵活应用。如果，一味拿来主义，照搬某一地方的成功案例，是无法发挥它最大的优势。

参考文献

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