基于现代网络技术的高校课堂教学质量评估系统的设计与实现

梁承新

摘要：对课堂教学进行评估，是实现高校教学管理与教学质量控制的重要方法，此方法主要是针对校内课堂教育时学生、教师的表现进行评估，从而有助于教学质量的改善。而基于现代网络技术的应用，为了促进课堂教学评估的质量提高，高校应当结合网络技术来建立网络评估系统，进而通过网络技术的应用，可以及时的将评估结果、评估指导及时反馈，提高评估结果的功能价值。

关键词：课堂教学；网络技术；评估

中图分类号：TP391.4 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2018）05-0164-02

通过课堂教学质量评估，能够有效的了解课堂教学当中的不足，从而给予相应的改善措施，以此推动课堂教学的质量提高。在传统的课堂教学质量评估方面，其主要是通过部分监控设备来对课堂行为进行观察，基于观察结果来做出相应的改善调整，但此模式首先在效率上相对偏低，其次因为是人工观察的方式，在对课堂行为进行判断时存在一定的个人主观意识在内，所以判定结果未必正确。基于上述如何全面、客观的对课堂教学质量进行评估，是当前高校需要重点考虑的问题。

1 传统课堂教学质量评估概述

当前许多高校依旧采用传统的课堂教学质量评估方法来实施评估，其主要是通过监控设备与答题卡的方式来收集信息，进而配合读卡器等设备、系统来进行分析与判断，而这种评估方法存在许多缺点，下文对此点进行逐一概述[1]。

缺点一，传统方法的成本较高。首先在监控设备的投放方面，基于现代高校的规模，要实现全面的课堂信息收集需要投入大量的监控设备，如此就带来了大量的成本，并且因为教室的使用时间存在大量的空档，所以监控设备时常处于闲置时间，没有发挥应有的功能价值[2]。而在答题卡方式上，校方每年需要制定大量的答题卡，此点也是一项极大的成本投入。

缺点二，实施难度较大。在监控方式之下如果要实现全面的评估，需要大量的监控人员不断的对监控画面进行观察，而此点在现实角度上难以实现，所以多数情况下只能针对部分情况来观察。而答题卡方式上，首先其需要全体师生的配合才能实施，而其中还可能存在漏填、错填、刻意填写的现象，不利于评估的准确性[3]。

缺点三，效率地下。通常情况下通过监控结果来对课堂进行判定，其判定过程需要相当的一段时间，一般需要1至2个星期，如此说明此方法的效率地下。而在答题卡方式上，其因为不能影响正常的教学秩序，所以需要占用有限的课余时间，此时因为答题卡的规模，其往往需要分批完成，所以此方式的效率同样低下。

缺点四，结果信息查询、交流不便。监控模式与答题卡模式的评估方法，其结果均保存在评估人员处，而评估人员通常较少，其不可能将结果一一传达给每一位教师、学生，所以证明此方式不利于结果信息的查询。此外，即使在少部分想要知道结果的师生角度上，其要得知结果还需要与评估人员联系，但一般情况下两者之间缺乏联系的方式，所以证明其交流不便。

综合上述可以看出传统课堂教学质量评估方法的多项缺点，因此为了对缺点进行改善，提高课堂教学质量评估的质量，现代高校可以结合网络技术建立电子信息评估系统，通过先进的评估方式来对课堂教学行为进行评估，并同时基于网络技术的基本功能，可以实现结果信息的查询等。

2 评估系统的设计与实现

2.1 J2EE架构应用设计

J2EE架構将先进软件体系架构的思想集中化，其具有多层分布式的应用模型、基于组件并中用组件、统一完全模型、高效率事项处理能力的功能特点。此系统架构逻辑上分为四层分别为：客户层、Web层、业务层、资源层，下文将对此进行逐一分析。

第一客户层。客户层主要负责人机之间的交流互动，可为系统管理元提供Web浏览器访问渠道，同时还能为不同业务系统提供APLWeb Service调用功能。

第二Web层。Web层主要对通过Web访问系统客户端的表示层逻辑进行服务。

第三业务层。业务层主要提供业务功能五福，其中包括业务数据与业务逻辑，使系统业务处理集中化。业务层主要通过管理模块来实现功能，其中包括织机构管理、用户管理、访问控制、评教管理、专家系统等功能。

第四资源层。资源层主要功能在于对大量数据的储层、分类、整合等，资源层主要提供了两种实现方式，即大型关系数据库与LDAP目录服务器，通过资源层能够支撑J2EE架构满足大量人员同时在线评估的需求，并确保了数据的安全性与完整性。

2.2 基于J2EEWEB服务构建的Model2模式系统框架

Model2本身属于MVC模式当中的框架，其功能在于把业务逻辑、处理过程、显示功能分为不同的模块，同时确保这些组件能够互相交互，在此框架的支撑之下，可以实现大规模的系统。Model2框架完全满足J2EE的目的，能够实现J2EE的完全基于Java开发的服务器端中间件的标准。

3 系统主要功能模块

在本文系统当中，其首先具备了完整的评估指标体系，并通过模块化的形式来为教师的考评提供客观精准的数据，其次还实现了教学评估网络化，使课堂教学可以通过管理人员的授权，依照学校本身的实际特点与不同学科的特点来选择相应的指标体系，实现课堂教学质量评估的细化。此系统在运作当中，可以根据评估指标生存评估量表，在校园的局域网当中自动发布如此便于评估人员对其进行评估。此外，此系统还设计的预警线，通过预警线的指示，可以对低于线的课程进行标记、警告，以便于管理人员对课程进行管理。

传统的课堂教学质量评估方式其过于笼统，并且实施方面存在多项缺点，而在应用了网络技术之后，其可以针对不同学科、不同人员、不同专业等产生相应的评估体系，以此来体现评估结果的准确性与针对性，同时基于指标评估信息规模扩大，其产生的结果不在受到个人主观意识的限制，而是针对所有评估信息进行客观评价，提高了课堂教学质量评估结果的可靠性。

另外，本文系统还能够实现评估结果的实时性，例如学生可以随时通过此系统，对当前自身所接受的教育内容、教师提出相关建议、评价，而此时通过系统的传输，可以实时的将内容反馈给管理人员，管理人员在了解内容之后也可以实时的将反馈结果传输给学生，从而解决了传统课堂教学质量评估方式方式当中，师生对教学内容评估后长时间无回应的问题。

4 实例高校网络技术课堂教学质量评估系统设计

某高校为了提高课堂教学质量评估工作的质量，结合网络技术设计并建立了网络课堂教学质量评估系统，本文将对此实例系统的构建进行阐述。

4.1 决策研究系统

学校首先建立了教学评估专家委员会，将其作为课堂教学质量评估工作的最高决策组织，如此当接收到网络系统中的评估内容时，通过委员会与指标系统的结合，可以对评估结果提出中肯、客观的建议。

4.2 运作系统

实例系统当中其运行系统主要由教学评估中心与教学管理机构组成，通过教学评估中心，能够依照学校领导的教学方针与系统指标，对大部分评估结果进行评价，并同样提出相关中肯、客观的反馈结果；通过教学管理机构，其能够对评估结果进行筛选、整合、统计等工作，从而优化课堂教学质量评估工作的各项工作环节。

4.3 多元化评估组织

在实例当中其虽然应用了网络技术来建立课堂教学质量评估指标体系，但是基于评估体系存在一定的动态性，其还成立的多元化评估组织，以此来针对指标体系当中没有涉及到的方面进行评估，此组织人员主要设计教师与学生，通过两者的评估可以了解到客观的现状，从中可以分析出多元化的评估指标。此组织功能主要包括：对教师的教育行为、課堂教育内容学生的学习行为、教学管理等方面的评估。

4.4 督导保障系统

此系统主要由学校督学和院督导员组成，其功能主要分为两个方面：第一能够对对教学的过程质量与教学质量进行监督。第二能够对教师具体改进教学、提高教学工作水平提出相关指导与建议。此外针对学生的学习状态与行为此系统同样可以提供相关建议。

5 结语

现代高校为了使课堂教育的质量提高，会采取相应的措施对课堂教学质量进行评估，但是传统的方式其存在许多缺点，实施方面存在较大的困难，所以为了对此点进行改善，现代高校应当结合网络技术来建立网络电子护课堂教学质量评估系统，并配备相应的部门来支撑系统的运作。

参考文献

[1]邓政策，刘毓.基于移动终端的高校教学督导评价系统的设计与实现[J].现代电子技术，2015，（7）：139-143.

[2]甘秀娜，霍仁崇，李明.基于移动终端的多主体教学质量评价系统的设计与实现[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（16）：69-69.

[3]肖玉.基于Android的教学质量评价系统APP设计与实现[J].电脑知识与技术，2017，（35）：131-132.