浅淡中职学校实施“阳光教育”的必要性

毕春影

摘要：近年来，素质教育一直是教育部呼吁的重点，在一些中小学中纷纷开展“阳光教育”也成了一项必不可少的有效手段，而在中职学校实施“阳光教育”更是势在必行。在中职学校实施“阳光教育”的办学理念，是一种面向全体学生、面向学生各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念。在深入分析中职学生行为构成的原因的基础上，针对中职学生面临的一些问题提出有效的实施阳光教育的必要性，帮助中职学生成长、成才。只有对中职学生实施“阳光教育”才能培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

关键字：中职学校；阳光教育

一、分析中职学生行为构成的原因

在我国，由于升学和就业的压力，大多数人都认为上中职学校没有前途，所以大部分学生都选择了升入高中学习，只有部分被认为学习成绩不好的，或者是因为家庭经济原因的学生进入了中职学校，他们有的在社会上混了一两年，又来到中职学校进行学习；有的初中都没有毕业，因为年龄太小，家长不放心在社会上游荡。他们基础知识薄弱，有较强的挫败感、缺少自信和成功的体验、学习目标不明确、学习态度消极、学习能力较差、不能主动地参与教学活动、奴役性强；学生不会思考，懒于思考，从不曾主动的学习，从而导致学习成绩平平。外界对中职学校学生的偏见，也导致了中职学校中大部分学生的学习热情不高，尤其是对理论学习感到枯燥，而且大部分学生缺乏钻研精神，学习目标不明确，学习态度不积极，效率较低。

中职学生素质的良莠不齐，也导致了教师上课积极性不高，学生被动的接受知识，学生掌握知识的基础是建立在教师的单向授课上，按统一步调进行：不能注意学生的个别差异，不能激发学生深层学习的动机和兴趣，没有留给学生足够的时间和空间去独立思考；缺乏人际互动、缺乏合作与交流、缺乏对学生学习能力的培养、忽视对学生创新意识和创新能力的培养、课堂教学效率低下等。

二、在中职学校实施“阳光教育”的内涵

“教也者，长善而救其失者也。”陶行知也说过：“学校放在阳光中，必能生长，必能继续不断地生长”。所谓“阳光教育”是让爱像阳光一样洒遍学生的每个角落，让学生从厌烦的学业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让学生树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩、学会宽容、学会理解、有良好的人格修养和道德品质，懂得如何做人。“阳光教育”是一种充满尊重、充满理解、充满激励的教育，是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是让学生爱上学校、爱上学习的教育；是尊重每个学生的个性发展、挖掘每个学生潜能的教育；是用真爱为学生的幸福人生奠基的教育。

“阳光教育”是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面的教育理念。它关注的是一切学生的成长而非少数尖子学生的成长，关注学生全方位发展而非个别方面的发展，关注学生发展的整个过程而非发展的最终结果。阳光教育不仅仅是一种教育理念，也是一种融德于智，德智一体，德智互动的教育模式。在德智互动中去唤醒学生心灵深处的情感，去激活学生心底的生命力量。“阳光教育”倡导“用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧”的教育理念，培养性格活泼、身心健康、自强自立的阳光少年。“阳光”是温暖的、博爱的、光明的、热烈的。“阳光教育”就是以爱为基础的教育，就是每一位老师怀着一顆“爱满天下”的心，把“阳光般的爱“洒向校园里的每一个角落，关注每一位学生差异，为每一位学生的身心发展与成长负责。让每一位学生从内心深处感受到爱与温暖，拥有阳光般灿烂的心灵，让每一位学生在阳光校园里享受阳光教师的阳光教育！

三、中职学校实施“阳光教育”的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求：实施阳光教育，引领教育新生的办学理念，形成了公平公正、温馨关爱、乐于奉献、正大永恒的阳光教育思想，并确立阳光教育：公平性、均衡性、发展性、关爱性的四大特性。可见，实施“阳光教育”是素质教育的有效途径，中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础，而在中职学校实施“阳光教育”更是势在必行。只有对中职学生实施“阳光教育”才能培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。在中职学校实施“阳光教育”的办学理念，是一种面向全体学生、面向学生各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念。

中职学校的学生正处于心理生理逐渐成熟的阶段，这一阶段的发展直接决定着个性未来发展的成败，只有勇于探索，积极创新，才能将各种教育要素整合在一起，形成强大的教育合力，走出一条富有中国特色的中等职业教育之路。在中职学校实施“阳光教育”，会给中等职业教育的明天带来光明和希望，它会让每一名中职学生都生活在温暖和煦的阳光里，人格得到尊重，个性得到重视，身心得到健康发展。在中职学校实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，定会培养出健康、会学、自主、积极、向上、乐观的阳光人才；定会造就和谐宽松的师生关系；定会建设出美丽、和谐、活力的阳光中职学校。“阳光教育”之路只有起点，没有终点，作为一名中职教师定会在追逐阳光的大路上风雨兼程、无怨无悔。

参考文献：

[1]周洪宇，广少奎；“阳光教育”论；中国教育学刊，2004（1）

[2]郭蕾；敞开心扉，让阳光进来[J]；大众心理学；2004年07期