抓住关键环节,提高阅读课堂实效

2018-09-27 12:18廖清
小学教学参考(语文) 2018年8期
关键词:精讲关键环节备课

廖清

[摘 要]实效性是语文课堂生命力的重要体现。在教学中,教师要遵循以学生为本的教学理念,根据教学的实际需要,抓住备课、激趣、精讲等几个环节,使教学的重点突出、针对性强,同时能有效调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。

[关键词]阅读教学;关键环节;备课;精讲

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2018)22-0026-01

在强调学生全面发展的今天,每周的语文课只有六节。因此,每一位语文教师都应当深思:怎样在有限的时间内使语文课堂更有实效?

一、備课中提高实效

只有备好课,上课的思路才会清晰,才能让重点突出,激发学生学习的兴趣。

(一)备好教材

备好教材,就是要先读熟课标,特别是课标提出的学段要求;然后要充分了解教学参考书对每个单元、每篇课文提出的要求;最后要熟读教材,把教材吃准吃透。不仅要读熟一篇课文、浏览一个单元,更要熟悉整本教材,从整册书去把握教学的方向。如,S版教材中,语文百花园中的知识点可以穿插到课文里进行教学,作文可以安排在课后的小练笔里进行。这样,教完一个单元,语文百花园里的知识点就基本得到解决了。因此,备好教材,熟悉教材,融会贯通,无疑是提高语文课堂实效的一个有效办法。

(二)备好学生

真正的备课应该是为学而备,要求教师从学生的角度去审视教材。

学生是学习的主人。因此,我们要深入了解学生的认知特点、知识储备和对新知识的兴趣,根据学生的实际情况认真备好课。在备课时,我们要全面考虑班级学生的实际学习情况,设计有层次的问题,并采用多样的教学手段,使不同程度的学生都能获得成功的喜悦。有一次,教学一年级的ɑ、o、e时,我觉得这几个拼音很简单,就简单地备课。教学的时候,我只是叫学生跟我读。刚开始,他们读得挺大声,但只有三分钟的热度。在反思时,我明白了备学生的重要性。一年级的学生年龄小,注意力集中的时间不长,我的教学使他们学起来枯燥、无味。在后来的拼音教学中,我针对学生的年龄特点、认知水平,设计了多样的认读形式——跟读、带读、比赛读、开火车读……整节课上,他们都读得兴致勃勃。这样,学生的学习效率明显提高了。

二、激发兴趣,使课堂更显实效

第斯多惠说:“教育的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见,兴趣对学生掌握知识起着不可或缺的作用。现在的课堂教学,为了节省教学的时间,也为了培养学生的自学能力,课前教师总会布置学生预习。正因为学生对所学知识已经有所了解,因此他们在课堂上会对课文学习失去兴趣,这就影响了教学的效果。因此,我们要在兴趣与预习中找到平衡点。在教学中,应针对不同的教学内容,结合学生实际,设计不同的教学环节,用不同的教学方法去激发学生的学习兴趣,使学生愉快地进入到学习中来。在教学《爬山》一课时,考虑到学生已经预习,我就从导入开始激趣。上课了,我不急于分析课文,而是先讲我在大学时最喜欢做的一件事情,即约上几位好朋友一起爬学校附近的高山。我的话音刚落,学生就显得兴味盎然了: “老师,爬上山顶了吗?”……我以此话题开课,同时结合课文中词句回答他们的问题,让他们充分理解课文表达的内涵。就这样,在谈话中激发了学生的学习兴趣,使他们产生了探究的欲望。可以说,提高课堂实效,激趣是行之有效的办法。

三、精讲使语文课堂更显实效

以前,很多教师的课堂教学被称为“满堂灌”。新课改后,提倡在教学中“授之以渔”,教给学生方法,培养学生的自学能力;要求教师则少讲、精讲。 “精讲”,即遵循 “三不讲”的原则——不经过学生主动学习、独立思考的不讲,学生能自己学会的不讲,学生已经学会的不讲。

如,教学《金色的鱼钩》一课时,我确定了以下三个教学目标。

1.学会生字和新词,联系上下文理解“喜出望外、三长两短、奄奄一息”等词语的意思;

2.快速阅读课文,抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句体会文章的思想感情,领悟文章的表达方法;

3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义,受到忠于革命、舍己为人崇高品质的熏陶与感染。

这是一篇六年级的课文。六年级学生的自学能力已到达一定水平,因此应抓住重要的问题引导他们学习。这样,实现了精讲的目的,提高了教学的实效。

总之,在新课改背景下,教师要根据实际情况,抓住课堂教学的关键环节,采用多样化的教学手段,以提高语文课堂教学效率,发展学生的语文能力。

(责编 韦 雄)

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