互联网+背景下高职院校会计教学改革分析

李恩慧

摘要：“互联网+”已经成为当前社会发展中比较重要的一个时代发展趋势，其在教育行业中同样也表现出了较强的作用价值，结合高职院校会计专业的教学改革发展，较好融入和运用“互联网+”也成为了比较关键的内容，应该协调优化当前高职院校会计教学模式，更好提升教学发展效果。本文就重点围绕着“互联网+”背景下高职院校会计教学改革的相关举措进行了简要分析论述，希望能够对于未来教学改革发展有所启示。

关键词：“互联网+”；高职院校；会计教学；改革策略

引言

随着当前我国互联网的不断普及和发展，“互联网+”时代已经来临，其对于社会发展的很多方面都表现出了较强的作用价值，为了更好实现对于“互联网+”实用性能的提升，必然需要结合各个行业的发展现状进行改革优化，促使其能够表现出更强的作用效益。结合目前高职院校会计教学工作的开展，其在当前同样也面临着较高的要求，而具体教学工作中却存在着较多的问题和不足，如此也就可以借助于“互联网+”教学模式进行改革调整，确保相应高职院校会计教学改革具备更强的实际效益，充分提升教学水平，有效培养会计人才。

1、“互联网+”在高职院校会计教学改革中的应用价值分析

1.1“互联网+”概述

“互联网+”主要就是指相应计算机信息技术以及互联网在具体行业中的有效融入和高效运用，其能够较好实现对于传统行业的创新改革发展，生产力能够得到明显提升。结合现阶段“互联网+”的不断发展，其已经在多个行业中表现出了较强的作用价值，比如电子商务、旅游、购物平台以及教育行业等，都可以借助于“互联网+”实现自身创新改进。从“互联网+”的具体应用效果上来看，其能够更好促使传统行业发展模式和物联网、云计算等高新科技进行融合发展，提供新的运行模式和发展思路，作用效果较为突出。

1.2高职院校会计教学改革必要性

随着当前我国教育行业的不断发展，其同样也面临着较多的要求，相应教学改革的必要性越来越突出，尤其是在现阶段越来越受重视的高职院校中，较好实现自身教学模式的改革发展必不可少。高职院校中的会计教学同样也需要结合自身特色进行有效改革发展，促使其能够更好适合于当前教学发展，满足当前高职院校相关人才培养的要求。近年来，越来越多的高职院校谋求发展和变革，从技术层面进行探究同样也成了比较重要的一环，需要结合当前比较有效的一些先进技术进行引入，综合提升教学改革效益。

从当前高职院校会计教学需求层面进行分析，教师以及学生对于教学灵活性的要求越来越高，并且为了更好实现教学针对性和层次化，更是加大了教学开展的难度，传统的教学模式很难达到较为理想的教学效果，这也就必然需要重点更新教学模式，促使相应教学更具适应性效果。“互联网+”模式的应用在该方面就能够表现出更强的实际效益，其能够较好提升教学活动开展的灵活性，在一定程度上打破了时间和空间的局限性，能够更好依赖于互联网以及信息技术进行教学指导，为学生提供更为理想有序的教学平台，最终必然也就能够表现出更强的实际效益，这也是未来深化会计教学改革的重要方向。

2、高职院校会计教学现状分析

在未来高职院校会计教学改革发展中运用“互联网+”已经成为了共识，但是面临着当前高职院校会计教学现状，其运用存在着较高的难度，需要改革发展的内容较多，应该围绕着各个教学层面进行全方位改革发展。结合现阶段高职院校会计教学模式，其主要表现出来的问题和“互联网+”的融入不良条件如下：

2.1教学理念相对滞后

当前很多高职院校会计教学中都表现出了较为明显的理念滞后性特点，尤其是在教师层面，更是存在着较为明显的传统教学思想限制，很难表现出较强的教学优化效果。这种教学理念方面的表现主要就是教师仅仅将自身当作知识的传授者，把学生看作是自身教学的受众，学生仅仅需要全盘接受教师提供的知识和理论即可。这种填鸭式教学模式在很大程度上限制了学生的主动性，导致学生的学习兴趣不高，也容易引起学生的厌恶情绪，最终必然导致教学效率降低。这种传统教学理念的存在也抑制了教师探索新的发展途径和新的教学模式，不利于未来“互联网+”的引入和运用。

2.2培养目标不明确

在现阶段高职院校会计教学工作中，其存在的问题往往还表现在相应教学目标不明确，没有能够清晰把握好对于会计人才的培养需求，进而同样也会对于教学工作产生较为明显的限制影响。相对于未来学生工作需求以及企业对于人才的要求，现阶段高职院校会计教学存在着较为明显的不良影响，相应教学目标混乱，无法表现出更强的实际效益。这种培养目标的不明确必然也就导致教学工作开展的重点不清晰，比如以往很多高职院校会计教学人员将教学工作重点放在了理论知识的讲解上，要求学生掌握所有的会计知识和相关理论，但是却很少涉及到一些实践层面的教学，及时学生能够准确掌握所有的理论知识，也很难得到较为理想的运用，進而也就无法在后续学生进入社会后表现出更强的工作能力。此外，当前很多高职院校也不具备组织大量实训的能力，没有给予学生大量接触实际会计工作的机会，学生也难以实现对于账务的直接接触和操作，最终必然也就形成了明显影响。

2.3课程教材不合理

对于现阶段高职院校会计教学模式的运用，其在课程设置以及教材方面同样也表现出了较为明显的问题和不足，很难实现较为理想的教学效果，对于新型会计人才的培养不足。结合这种课程方面的设置问题，其除了上述没有安排较为充足的实训时间以及实践研讨机会外，在具体课程的穿插设置上同样也存在着明显问题。往往很多高职院校都是首先针对理论知识进行全面讲解，学生在高职院校学习的前段时间内都在学习基础知识和理论，体现出了明显的死记硬背现象，无法及时将这些知识和理论应用到实践中，无法及时验证。此外，相应教材同样也存在着较为明显的欠缺，不仅仅教学知识内容较为陈旧，没有能够较好融入新型教学理论和知识体系，和社会发展存在着明显脱轨问题，同样也容易导致学生的厌恶情绪产生，在后续工作中也无法提供较强积极作用，理论性过强，实践性欠缺。

2.4互联网思维欠缺

对于当前高职院校会计教学工作的开展，其存在的问题还表现在对于新技术以及新模式的接受程度不高，因为以往社会发展中高职院校教学并没有受到较高的重视，相关投入不足，进而也就必然导致较多新技术以及新设备的引入不够理想。虽然当前几乎所有的高职院校也都引入了多媒体教学模式以及相关设备，但是实际应用效果并不是特别理想，存在的限制依然比较多。从“互联网+”的发展中来看，当前依然存在较多的高职院校会计专业并没有意识到该模式发展的重要性，相关传授方式也没有进行有效探究和改变，进而也就必然极有可能形成较为明显的限制，对于未来“互联网+”和高职院校会计教学的结合产生影响。

3、“互联网+”背景下高职院校会计教学改革措施

3.1革新教学理念

对于未来高职院校会计教学中“互联网+”的引入和运用，必然需要首先从教学理念入手进行较好创新发展，能够促使相应教学理念适合于新时代发展要求，避免因为传统教学模式的限制影响最终教学水平。结合这种教学理念的革新发展，其需要首先促使教师发生转变，能够意识到新时代下对于会计教育提出的新要求，避免仅仅针对相关会计理论知识进行传授教学，在此基础上还需要重点把握好对于教学流程的优化，能够让学生成为课堂的主体，以学生的学习需求为目标，更好实现对于教学模式的调整改进。此外，这种教学理念的革新发展还需要关注实践层面，这也是未来“互联网+”应用的一个重要目标，需要借助于“互联网+”相关技术实现实践教学的优化，为实践案例的讲解提供理想平台，促使其能够具备更强的实际效益，这种案例教学模式也应该成为未来会计教学的关键组成部分。

3.2明确人才培养需求

在“互联网+”时代发展下，其为了更好实现高职院校会计教学水平的提升优化，往往还需要重点把握好对于人才培养需求的明确，这也是更好指导未来会计教学开展的基本条件。结合人才培养需求的明确，其应该重点把握好对于社会发展中对于会计人才需求的分析，如此也就能够更好制定教学目标和计划，同样也能够保障相关“互联网+”的引入和运用更为流畅适宜。结合人才培养需求的明确，其对于会计人才的需求不仅仅表现在传统的道德素养以及理论知识学习上，还需要体现在技能层面，要求相关高职院校会计教学能够关注学生的实践操作能力，可以灵活运用当前较为先进的一些会计财务处理工具，这也就必然需要借助于“互联网+”教学模式进行教学调整，提升学生的实践操作能力。

3.3提高教师互联网思维

对于未来“互联网+”背景下的高职院校会计教学工作改革，还需要重点从教师层面进行调整，促使教师能够具备较高的互联网思维，能够较好意识到互联网的重要价值，能够结合自身工作任务进行适应性调整，能够综合运用微课、慕课、翻转教学等多种手段进行原有教学模式的创新优化，如此才能够更好提升教学效果，同样也能够发挥出“互联网+”的最大价值，对于师生沟通的优化调整也是比较重要的。

3.4远程校企合作模式构建

在未来“互联网+”教学模式的发展下，重点实现对于远程校企合作模式的构建同样也是比较关键的一环，其需要切实围绕着学校和企业的结合进行优化，能够借助于企业实现人才的培养，也能够有助于企业未来发展中获取更为充分的人才资源，达到双赢局面。基于此，“互联网+”的应用更是需要较为高效全面，能够构建较为理想的“互联网+”教学平台，将企业引入其中，促使企业能够为会计教学提供较为丰富的教学案例和素材，进而也就能够让学生参与到会计财务实践处理中，更好实现对于人才的培养。在“互联网+”中的大数据以及云计算的应用下，这种校企合作模式可以惠及所有学生，促使教学模式的应用更为灵活，让学生获取更多的实践知识，也能够不断实现自身的优化改进，在围绕来进入职场后表现出更强的过渡适应性，如此也就能够实现理想人才的培养。

4、结束语

综上所述，对于未来高职院校会计教学模式的创新优化，其需要重点加强对于“互联网+”的关注，能够综合运用“互联网+”的相关技术进行调整改进，促使自身教学工作能够更为适宜，有效实现对于人才的准确培养，尽量避免传统教学模式的限制影响，尤其是在学生的实践操作能力方面，更是需要予以重点调整改进。

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