河南高校职业艺术教育与民间美术资源融合的教学课程研究

蒲军

摘要：本文通过对河南高校职业艺术设计教育与传统民间美术资源的契合的分析，提出高校职业艺术设计教育应在人才培养目标的基础上，探索、借鉴、挖掘传统民间美术教育资源，构建新的课程教育理念、课程教学内内容和课程教学方式，以期为探索传统民间美术资源的新的传承方式，推进河南高校职业艺术教育的发展提供借鉴和思考。

关键词：民间美术；职业艺术教育；教学课程

一、前言

河南极具特色的民间美术，是在其相对封闭的地域中孕育；在几千年悠久、浑厚的华夏文化发展过程中衍生出来的。河南民间美术在承前启后的漫漫历史长河中，饱含着自身的文化根源、历史背景和思想基础，伴随着河南历史文化发展的进程，展示出夺目的艺术魅力。民间美术资源是河南高校职业艺术教育体系中的重要内容和不可或缺的重要教育资源，对于创新高校职业艺术教育的教学课程内容，完善教学方法，培养学生的创新精神，造就更多具有创新意识的文创产品开发人才，有着极大的实际意义。

二、河南高校职业艺术教育与民间美术资源的契合

形态多样、种类丰富、内涵深厚的民间美术是高校职业艺术教育取之不尽、用之不竭的宝藏，开发和利用好这些宝贵的文化资源，才能更好地发挥文化传承的功能，使中国传统文化精华代代相传。造型淳朴稚拙、夸张概括，追求自然和谐审美观的民间美术蕴含中华民族创造和审美最本原的精神，其作为高校艺术教育资源，不既能提高学生的文化艺术修养，而且能培养学生的文化创新意识，提高学生的文化內涵和综合素质。

河南高校职业艺术教育具有明确的人才培养目标，主要是根据市场需求和社会需要培养一专多能的复合型艺术人才。在当下全球化、信息化的时代背景下创造出大量的财富和极其丰富的物质，人民的生产、生活方式发生了巨大地变化，人们在享受极其丰富的物质生活的同时，更对精神上情感的平衡产生追求。人民的意识形态领域里也有了新的需求。人们开始重新审视被认为是落伍、俗气的民间美术，以期从中找到新的精神寄托。返朴归真、回归传统，这正成为一种大众化的文化需求和消费需求。民间美术为人们了解和消费传统文化开辟了新的领域，其极为丰富的类型和表现形式也为河南高校职业艺术教育提供了启示，可对应着教育教学课程设置，产生出与各省、各地区民间美术资源相契合的具有明显地域特色并兼具鲜明时代特色的高校职业艺术教育，打破当代艺术教育体系基本全国一致的这种盲目趋同性。

三、河南民间美术资源与高校职业艺术教育融合的教学课程开发

学校艺术教育是传统民间美术传承的重要阵地，特别是高校职业艺术教育更是应在传统民间美术和实用艺术中做好桥梁作用，以便更好的适应人民和社会的需求，发挥其传统民间美术传承前沿阵地的地位。高校职业艺术教育应更新课程教学内容、拓展课程的教育方式、创新课程教育理念，加大传统民间美术的学时比重，让更多的学生参与到传统民间美术的设计和绘制中来。另外，因各个学校的办学特点和社会环境不同，教学课程应结合当地的特色民间美术资源而设置得各有特色，多种多样，这样才能使高校职业艺术教育课程教学适应社会和时代的需求，更好的服务于社会经济的发展和人民生活水平的提升。

（一）构建新的课程教育理念

近年来教育部明确的提出，河南高等教育要以市场需求和就业为导向，推进新一轮的教育改革。历史赋予了高校职业艺术教育战略性的使命，也给高校职业艺术教育教学课程提出了更高的要求。我们必须按照高校职业艺术教育课程的教学规律，摒弃旧的课程教育思想，适应社会的变化，以市场需求为导向，树立全新的课程教育观，由片面强调艺术理论教育向注重全面艺术素质教育转变。在课程教育上坚持地方化、特色化的教育理念，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的规定，将当地特色的传统民间美术资源纳入到高校职业艺术设计教育的课程体系之中，通过组织学生走访当地老民间艺人、进行民间美术资源考察、聘请民间艺人来校授课等方式，从而保护和传承好这一绚丽而宝贵的历史文化遗产。

（二）构建新的课程教学内容

河南传统民间美术资源是河南高校职业艺术教育宝贵的课程资源，而怎样在开发和保护的前提下，构建与河南传统民间美术课程资源相关的新的课程教学内容，使其更好地服务于高职艺术教育，这是当下教育界普遍关心的问题。

教学内容的改革关系着学生在课堂中能学到什么样的技能知识，也一直是教学改革的难点，必须适应社会需求、摒弃旧的教学内容。课程教学要主动走进市场，了解市场变化，及时增加新的教学内容，结合当地民间美术的特点和实际情况，主动的走进传统民间美术，更新教学内容。另外，在具体课程教学内容的时间设置上，应将30%课时用于理论知识的传授，而至少将70%课时用于具体工艺、流程的讲解和制作实践。对课程内容的调整，有利于学生更多的接触具体的制作工艺流程，学到具体工作环境下的设计创意、装饰造型的实施手段与工艺、饰材的与运用等等，从而达到提高学生实践能力、拓宽学生设计视野，培养独立创新意识的目的。

（三）构建新的课程教学方式

实现教学目标的重要手段是课程教学方式，具有现代教育意义的高校职业艺术教育要改变以往那种传统的师傅带徒弟式的或世家家传式的民间美术技艺传承方式，势必要对课程的教学方式进行改革，以适应现代职业艺术教育的发展需要。

在教学中我们应尊重学生的个性选择，应根据学生自身的特点去引导并帮助其确定适合自己的传统民间美术研究方向，同一个课程作业，可以允许学生选择自己擅长的传统民间美术技艺去完成。其次，传统民间美术的工艺流程较为复杂，理论讲授往往也较于概念、抽象，聘请著名的民间艺人进行现场“场景”教学是提高教学质量的有效途径，不仅能保证工艺流程呈现方式上的原汁原味，同时也有利于学生能力的提高。在构建与传统民间美术资源相关的教学课程的作业环节时，引入各种与课程相关的设计竞赛是一种成熟的课程教学方式。这种教学方式结合了当前的课程教学内容，引导学生在教师的指导下以设计竞赛题目为核心，完成各种设计竞赛，是对学生所学知识全方位的考验，同时也增加了学生对设计的感性认识和实战经验。另外，在赛后还可以组织学生评阅和总结其他选手作品的优缺点，这对学生自身设计能力的提高和创新意识的提升尤为有效。

四、结语

传统民间美术资源和当代河南高校职业艺术设计教育的融合，是人们渴望合理、和谐发展的要求，同时也是人们精神和物质消费上的需求。传统民间美术资源中所蕴含的中国传统文化精髓和审美内涵，通过当代河南高校职业艺术设计教育的传承和开发，具有很好的发展的潜力。相信在不久的将来，河南高校职业艺术设计教育的教学课程一定能开创出一个既有中国特色，又能与国际接轨；既能培养高素质学生，又能适应社会发展的新局面。