高校开展拓展运动的可行性分析

单平

【摘要】本文探讨拓展运动进入大学体育课程对推动素质教育和深化体育课程改革的重要意义，并从学生需要、拓展运动自身优势、政策依据、师资保障与实践经验等方面分析拓展训练引入湖南商学院体育课程的可行性，旨在为体育课引入拓展运动提供参考依据。

【关键词】拓展训练 高校 可行性

1、前言

拓展运动课在国外开设得比较早，其课程的内容也比较丰富。国内把拓展训练作为体育课程进行教学的高校在也在逐年增加。将拓展运动引入体育教学可以有针对性地弥补学生综合素质能力等方面的不足，缩短学校和社会之间的距离，为高校体育教学模式提供新的思路。

2.1研究对象

随机抽取湖南商学院12个学院的部分在校学生作为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过对中国知网和图书馆相关体育拓展运动的资料和书籍进行查阅，并对所获得的资料进行分析整理，为本课题研究奠定了坚实的理论基础。

2.2.2访谈法

走访了湖南商学院部分体育教师以及相关专家、学者，就论文的相关内容与专家交谈，为本研究提供可借鉴的思路。

2.2.3问卷调查法

设计并发放学生问卷600份，回收问卷581份，回收率96.8%，有效率问卷534份，有效率89%。

2.2.4数理统计法

通过Excel统计软件对所获得的数据进行数理统计。

3结果与分析

3.1学生对现在的体育教学内容及方法的态度分析

3.1.1学生对现在的体育教学内容态度分析

教学内容是学与教相互作用过程中传递的主要信息，一般包括教学大纲、教材和课程等。经过新课程改革，人们对于教学内容有了新的认识。当被问及“现在的高校体育课教学内容与中学时代教学内容是否有区别”的问题时，有64%的学生认为没有什么区别，这体现出在我校学生的印象中大学体育课教学内容与中学时代体育课教学内容区别不大。我校学生对现在的体育教学内容的满意度调查结果表明，有34%的学生表示对现行的体育教学内容持中立的态度，35%的学生对现行的体育教学内容持不满意的态度，感到非常满意或比较满意的学生仅占30%。我校学生对体育教学内容不满意的原因调查显示，有33%的学生认为教学内容缺乏思想性，有28%的学生认为体育教学内容动作技术性太强，有19%的学生认为教学内容缺乏教育性，有36%的学生认为教学内容不切合实际。学生对体育课教学内容的种种不满意导致了学生对体育课的兴趣下降。

3.1.2学生对现行体育教学方法的看法分析

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在对教学方法的满意度调查中，仅有21%的学生对现行的教学方法持满意态度，另有61%的学生认为一般，其余20%均感到不满意甚至很不满意。我校学生对教学方法不满意的原因调查显示，24%的学生认为教法呆板、陈旧，另有20%的学生认为教法不能有效激发学生兴趣，15%的学生认为教法的启发性不强，有17%的学生认为教法枯燥，而24%的学生认为教法简单命令left2多，其它原因占6%。

3.2学生对拓展运动的参与兴趣分析

兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。对我校学生对拓展运动参与兴趣的调查统计表明：有83%的学生对拓展运动感兴趣，并表示愿意参与这项运动这说明拓展运动在湖南商学院是有很大开展空间和基础的。普通高校体育教学模式改革的目的就是要不断丰富体育课程内容，最大限度地满足学生的爱好和兴趣需要，并在此基础上提高学生的体育知识和身心健康水平。拓展训练教师不存在示范，而只是组织学生开展活动，学生没有模仿，只有不断思考和积极行动，这就改变了传统的“以教师为中心”的教学模式。拓展训练可以设计特定的场景来让学生通过自身活动参与发现自己平时没有意识到的问题，得到一种体验。这种体验式的方式与体育教学中的教学比赛和模仿练习也很相似。拓展训练和体育教学都通过采用体验动作，对学生的身心不断刺激来形成稳定的心理品质。拓展训练还可以将原来竞技性较强、枯燥乏味的田径内容加以改造并运用到自然环境中，拓展了教学内容，把学生原来单纯掌握基础知识、基本技术、基本技能的学习，转化为提高学生运动水平、增强体质、良好地适应现实社会等方面的能力。

3.3学生对拓展运动的参与动机分析

动机就是指能引起并维持人的活动，将活动导向目标以满足人体需要的念头、愿望、理想等，体育活动的动机是促进一个人参与体育活动的内部动因，它是个体的内在活动过程。调查显示：学生参与拓展运动的动机是良好的，主要集中在培养意志品质、培养团队精神、锻炼身体和增强体质几个方面。大学生参加素质拓展收获具有现实意义。针对许多大学生中存在的以自我为中心，心理素质和承受挫折力差，与人合作和沟通意识不足，过于自卑或自傲，娇生惯养、意志力弱等问题，进行有针对性的设置项目和采取不同的组织形式，对人的心理、智慧和体力形成了一定的甚至是严峻的考验。同时通过素质拓展训练为学生提供一个了解自我、展现自我、了解生活、体验人生的机会，强调高度参与，强调学生与教师的良好互动，使学生从中体验、反思、领悟，并激发、调整、提升的人潜能，使学生的人格素质得到提升；学会与其他朋友交流相处，学会关爱他人，在互相信任和帮助下发展友谊；使大学生在人格成长方面有机会激发潜能，增强自信和进取心。在行为训练中养成良好的学习与生活习惯，培养良好生理和心理素质。克服骄娇和惰性，磨练意志和毅力，启发和增进创造欲和想象力，锻炼独立生活的能力，学会热爱自然、热爱生活，过一个有益身心健康而又精彩纷呈的集体生活，享受富有趣味的户内外活动。例如在学校中开展攀岩、断桥等拓展项目，就能够培养学生突破自我、挑战自我的坚韧不拔的精神。

3.4学生对拓展运动走入课堂的看法分析

学生对拓展运动走入课堂的看法主要集中于拓展运动具有增强团队协作意识、挖掘个人潜能、提高自我意识、改善同学之间的人际关系、强身健体以及益智的功能。通过这些调查，可以看出学生们对拓展运动课有强烈的要求。目前全国很多高校的体育课程的内容大多数是以传统的体育竞技性运动项目为主，如健美操、足球、田径、篮球、排球、游泳等，体育课程主要集中在学校内，难以充分利用自然资源开设课程教学。

3.5学校师资队伍情况分析

目前，体育学院的体育教师学历基本都在硕士以上，高学历的人才较多，接受一项新鲜的事物能力也较强，更何况有不少教师在大学时代或是研究生期间就已经接触过拓展运动，也有一些教师在工作期间也经常参与拓展运动，这对我校开设拓展运动课打下一个良好的基础。

3.6学校场地、器材情况分析

调查发现，我校有54%的学生认为学校的场地设施不能满足教学的需要，只有15.8%学生认为场地设施能完全满足體育教学的需要。国家规定各类高校生均占有体育场地面积应达到室外4.7m2/人，室内场馆0.3 m2/人，而事实上我校没有达标，篮、排、网球场地的数量与规定相比都有较大差距。目前，我校尚没有条件设置野外活动基地，攀岩等项目设施。现代休闲场地非常少，体育场馆种类还不齐全，从而导致有些运动项目的课余体育训练难以开展。

4结论与建议

4.1结论

学生对目前的教学内容、教学方法满意度不高；对拓展运动的参与热情较高。学生对开展拓展运动课有强烈的要求。场地、器材明显不足，休闲类体育场地非常少，体育场馆种类还不齐全，从而导致有些运动项目的课余体育训练难以开展。

4.2建议

更新教学观念，改变教学方法，更新教学内容，增设拓展运动课，以满足学生的要求。相关部门应加大学校对场地器材方面的资金投入，特别是对休闲类体育场地的资金投入，加强体育类场馆建设，保证大众体育项目的正常开展。