嘉兴市高校乒乓球教学现状及对策研究

昝项捷

1 研究意义

里约奥运会后，乒乓球运动的热度迅速升温。随着国球文化在高校校园里的传播，乒乓球课越来越受到高校学生的喜爱。高校体育开设好乒乓球这门课不仅有助于大学生身心发展，而且可以推动乒乓球运动在高校更好地开展。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

研究对象为嘉兴职业技术学院、嘉兴南洋职业技术学院、嘉兴学院、同济大学浙江学院、嘉兴技师学院、嘉兴秀水专修学院六所高校的乒乓球教学现状。通过师资现状、课程要素现状、学生现状、场地器材现状、教学效果现状等六个方面分析研究嘉兴高校乒乓球的教学现状，从而提出切实可行的对策，意在提高乒乓球课的教学质量，激发学生对乒乓球的兴趣和对于体育运动的兴趣。

2.2 研究方法

文献资料法、调查问卷法、逻辑分析法、数理统计法

3 研究结果与分析

3.1 师资现状的分析

本文试图对嘉兴市高校乒乓球教师的性别年龄结构、学历专业结构和进修培训情况几个方面进行调查和分析。

3.1.1 性别年龄结构的调查分析

表1 嘉兴高校乒乓球教师性别结构的调查结果

表2 嘉兴高校乒乓球教师年龄结构的调查结果

通过调查，乒乓球男女教师的比例为2:1，男女教师在上课的时候教学风格会有所不同，而基于体育课的性质以及高校体育课面对全校不同分院的学生，这样的性别比例分布较为合理。

随着年龄的增长，同一个教师在不同年龄阶段表现出的教学水准和风格会有显著的差异。教师在职业生涯的不同阶段，其教学组织能力、师生互动性、创新能力都会呈现不同的特点。调查表明，31岁至45岁的教师占到了61.2%，成为嘉兴高校乒乓球教师的中流砥柱。这部分教师已经在工作中、积累了多年的教学经验，同时他们的思维活跃、创造能力强，在工作中能够与时俱进，保持跟学生的距离。但是，41岁以上的教师只有4人，这部分教师往往具有丰富的科研经验和水准，这样的现状是不利于科研工作开展和推动的。总体来看，教师年龄总体分布较合理，要加大以老带新的力度，重视对于青年教师的培养，增强他们的科研能力，使之成为教学科研双肩挑教师。

3.1.2 学历专业结构的调查分析

表3 嘉兴高校乒乓球教师学历结构的调查结果

表4 嘉兴高校乒乓球教师专业结构的调查结果

调查表明，高校乒乓球教师的学历主要集中在硕士，这与近年来全国高校招聘教师必须是硕士以上的政策有关，同时现阶段高校对于本科和硕士的扩招也使得一大批体育本科生能够取得继续攻读研究生的机会。体育教师队伍里大量硕士研究生的涌入对于提高整支队伍的先进性和科研水准是有帮助的。但是调查也表明，大多乒乓球教师并非乒乓球专业的，有很多教师是学校集体组织培训学习和自学乒乓球从而应对教学需要。乒乓球教学需要教师准确的动作示范作为前提，大量的兼职教师很难正确的示范动作，影响教学的效果。

3.1.3 进修培训的调查分析

表5 嘉兴高校乒乓球教师培训进修情况的调查结果

事物是发展和变化的，作为运动员要不断的创新自己的技战术能力来适应竞技的需要，同样作为体育教师，需要跟上先进的教学理念，以适应现代教育的需要。调查表明，培训次数在1-3次的人数最多，有11人，占到总人数的61.1%；培训次数在4次以上的总人数才5人，说明高校对于乒乓球教师乃至体育教师的培训次数太少，学校和相关组织应该定期组织培训，特别是青年教师，他们往往具有较强的专业技术能力，但是在教学理论，方法和手段上缺缺乏经验。

3.2 课程要素的分析

3.2.1 教学目标的调查分析

现代体育课的目标主要分为五个方面， 即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。可以看出，现代体育教学更加注重提高学生的身心健康，区别于传统体育教学里重点提高学生的身体素质和专项技能。经过调查表明，嘉兴高校的乒乓球课，几乎都是把重点放在了提高学生的身体素质和乒乓球技术上，对学生的心理健康和社会适应性并没有很好的关注。

3.2.2 教学内容的调查分析

合理的安排教学内容，可以使得学生循序渐进学习乒乓球理论和技术，获得更好的学习体验和更快的技能提高，从而提高学生的学习兴趣，为培养其终身体育意识产生可能。

表6 嘉兴高校乒乓球课内容的调查结果

从调查可以看出，教师们把乒乓球的基本动作教学和赛练放到了最重要的位置，其占总课时的百分比达到了74%。这是正确的，体育课区别与文化课，需要大量的练习时间作为掌握技术的基础。如果光说不练，学生不能从实践中获取经验和感受，其他的理论课也成为一纸空谈。同时我们也看到，很多教师在教学中增加了乒乓球比赛的赏析，学生通过观摩高水平运动员比赛获取间接经验，从而在自己的练习中加以模仿，这对于提高体育课的教学效果具有促进作用。

在对于技术课内容的调查中，各个高校的乒乓球训练内容主要集中在正手攻球、反手攻球，而对于弧旋球、搓球和发球等旋转技术涉及甚少，其中的主要原因是学生的基础普遍较差，整个教学周期比较短。但是，如此的教学安排确实阻碍了学生对乒乓球的全方位学习和体验，单一的教学内容降低了学生对于乒乓球运动的热情。

3.2.3 教学方法的调查分析

表7 嘉兴高校乒乓球课教学方法的调查结果

调查表明，嘉兴高校乒乓球老师在教学中采用集中示范法和分组练习法的教师占比达到了100%，说明大部分老师在教学中还是非常喜欢传统的教学方法的。同时我们看到在教学中采用多球训练的教师也占到了27%，说明乒乓球教师队伍中专业教师的比重正在提高，一些专业的教学方法也在慢慢的采用和普及。但是值得一提的事，传统的讲授法和练习法并没有发挥学生主体的地位，更多的是教师主导，学生被动接受，而多球训练法虽然能满足一部分基础较好的学生需要，但是一些没有基础的学生也许反而会因此成为负担，并且多球训练本身的性质也决定了只能满足少部分学生的需要。

通过调查，我们可喜的看到，有将近一半的教师在课堂中运用了多媒体教学和游戏辅助教学的方法，这样学生通过观摩比赛提高对乒乓球的兴趣，通过游戏提高了课堂的参与度，增加了和教师之间的互动，大大提高了学生的学习效率。所以此类能增加学生学习主动性的创新教学方法应当大力提倡。

3.3 学生现状的分析

3.3.1 学习动机调查分析

动机激励和维持人的行动，是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。

表8 嘉兴高校乒乓球课学生学习动机的调查结果

调查表明，大多数学生选择乒乓球课程是因为本来就有兴趣，在这部分人当中有相当一部分人在此基础上还有强烈的提高乒乓球水平的目标。兴趣是学习最好的老师，有了这个前提，学生才有主动学习的动力。有46%的学生以锻炼身体作为动机，这部分学生的动机不是很强烈，但是也属于积极范畴。同时，调查表明本着“拿学分”“跟着朋友选课”来上乒乓球课的学生也占到了43%和34%，此部分学生的动机明显消极，教师应当在初期的教学中施加积极的影响，培养和激发学生正确的学习动机。

3.3.2 学生乒乓球基础的调查分析

表9 嘉兴高校乒乓球课学生乒乓球基础的调查结果

经过调查发现，在选修乒乓球公选课的学生中没有基础占大多数，达到90%，其中零基础的占比达到20%。数据表明大部分学生在上大学之前没有经历过正规的乒乓球教学、训练，即使有些学生平时经常打乒乓，但是也只是凭着自己的感觉随性的做动作，对乒乓球技战术的理解都是不科学的。如此现状确实给乒乓球教学带来很大的困难，乒乓球由于本身回合短，捡球又费时间，加之学生基础薄弱，这就进一步阻碍了学生对乒乓球产生兴趣。当然我们也看到，在大学之前经历过训练的学生也有8%，对于这部分学生，教师要注意因材施教，尽量把基础接近的同学安排到一起训练，并布置与其他同学不同的学习任务。

3.4 场地器材现状的分析

3.4.1 场馆和球台数量的调查分析

表10 嘉兴高校乒乓球课场馆和球台数量的调查结果

从表中的数据可以看到，各个高校的乒乓球台数量和上课的人数明显供不应求，所有的高校都不能保证上课的时候两个人使用一张球台，甚至有高校出现了6个人挤在一张球台练习的情况。乒乓球运动本身就存在捡球时间多、实际练习时间少的特点，如果很多人使用一张球台轮换的话，就更加不能保证学生在一节课当中的有效练习时间，不利于学生对于技术动作的学习。

3.4.2 场馆硬件设施和使用球拍的调查分析

乒乓球运动虽然对场地面积要求不高，但是对场地和球台的要求比较高。

表11 嘉兴高校乒乓球课场馆硬件设施和使用球拍现状的调查结果

通过调查可以看到，大部分高校的乒乓球馆都没有铺设木地板，只有2所高校为乒乓球馆铺设了木地板。但是在调查中发现，即使铺设了木地板，地板依然打滑。由于乒乓球公选课的学生大多乒乓球基础较差，所以是否铺设木地板对于教学影响的效果不大，但是地板打滑无论对于初学者还是进阶者的提高都是有很大影响的。调查表明，只有一所高校的地板不打滑。加之各高校的乒乓球队一般和公选课共用场地，所以建议高校都为乒乓球馆铺设地板或者塑胶。调查发现，所有的高校都让学生自备球拍，这样的安排比较合理，因为乒乓球运动对器材的依赖性较高，长期使用同一块球拍，容易建立较为稳定的手感。

3.5 教学效果的调查

3.5.1 学生对教师教学满意度的调查分析

表12 嘉兴高校乒乓球课学生对教师教学满意度的调查结果

调查发现，持不满意态度的学生总数占到了11%，虽然不多，但是也反映出当前教师的教学方法已经不能适应学生的需求，不能跟上发展的脚步。调查也发现，学生不满意的原因很多，但是最集中的还是教师上课消极。同时，满意度为“一般”的学生竟然占到了45%，这部分学生大多处于消极上课，对体育课无所谓的态度。这一方面反映了当下体育课不受重视的现状，同时作为体育教师应该积极的创新教学方法，在教学的过程中发挥教师的主导性，重视学生的主体性，增加互动，提高学生的运动参与度。

3.5.2 学生对乒乓球的兴趣和是否愿意将此运动持续下去

表13 学生对乒乓球的兴趣和是否愿意参加

从表中可以看到，大多学生在经过乒乓球课的学习后，并没有对乒乓球产生兴趣，同样也不愿意参加课外的乒乓球运动；部分同学就算课余去练球，也是为了参加考试，并不具备真

正的主动性。这样的教学效果是违背大学体育与健康的初衷的。虽然造成大学生对体育运动热情下降的原因是多方面的，但是体育课教学环境的影响也是不可忽视的，无论是现高校乒乓球教学的硬件、教学形式或者是高校体育教师的上课投入性，很大的一部分都无法满足学生，这也是导致教学效果下降的原因之一。

4 对策和建议

4.1 加强体育教师队伍的建设，提高教师的教学能力和科研能力

各个高校应该投入更多的资金用于体育教师的培训，重点对教师的教学能力进行充实提高，同时通过培训提高教师的专项理论知识、训练知识，以此提高训练院队的业务能力，并为科研打下理论基础。同时，高校体育部应该切实提升部门内的科研氛围，多交流，多讨论，不断提高年轻教师的科研能力。

4.2 转变教学思路，增强学生学习的主动性

高校乒乓球教师要拓宽思路，从运动参与、运动技能、身体健康、社会适应四个方向开展教学，而不是传统的只关注某几项乒乓球技术的学习。在体育课上，教师要注重培养学生“健康第一”的思想，培养其终身体育意识，使其能够在课后自觉的加入到体育锻炼中去。通过合理的安排教学内容，增加课堂的互动性、娱乐性和趣味性，提高学生的主动性。

4.3 对乒乓球馆硬件加大投资同时增强保护监督机制

良好的体育设施和器材会直接影响到运动体验。学校应当投入资金给乒乓球馆铺设地胶和增加球台数量。由于乒乓球桌(特别是球网)是易损耗器材，所以学校要派专人监督和保管，对于一些阳光能够直射到球台的透光口进行半透光处理，直射的阳光对于球台的伤害是巨大的。同时在乒乓球场地内，要多设标语，提醒学生爱护球台和地板。学校也应当多布置一些室外的乒乓球台，这些球台能给学生带来不一样的乒乓球体验。

4.4 积极建设乒乓球校园文化

各高校乒乓球社团应当担任其建设乒乓球校园文化的主力军，其社员则应充当先锋队伍。经常性的开展乒乓球社团活动，并聘请专业老师或者校队队员正确、有效地指导。定期和兄弟学校进行联谊，如此，学生才能以球会友，体会到体育运动给他们带来的另一种快乐。学校内部也要定期举办院级、校级的联赛，对外要多参加市级或者省级的比赛，通过增强乒乓球运动的竞技性，而使得各个层面的标杆学生充满动力去练球，从而带动更多的学生积极的投入到乒乓球的练习中。