信息技术支持的小学数学教学创新研究

包忠福

摘要：随着网络信息化时代的全面到来，智能电子产品全面普及，网络信息传播的方式改变了人们传统的生活和学习方式，推动了传统教育模式和教育理念的变更，教学重點也由对学生考试成绩的提升转移到了对学生核心素养的培养上来，为培养学生的探究学习兴趣和自主学习能力，教师不断创新教学方式和完善教育理念，信息技术在小学数学的教学实践中全面应用开来。通过数学情境的创设以及教学形式的转化，吸引学生的注意力激发学生的学习热情和探究兴趣，构建出和谐的师生关系，增强小学数学课堂教学的有效性。本文就信息技术支持的小学数学教学创新进行探究。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；创新策略

引言：

小学数学的教学目的在于培养学生的数学逻辑思维意识和基础的计算解题能力，数学知识理论具有极强的规范性和抽象性，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，因此如何增强小学数学课堂教学的吸引力，创新和完善数学教学方式就成为当前数学教学的主要内容。信息技术支持的小学数学教学创新，以生动形象的图画和文字将抽象的数学知识表现出来，营造了良好的数学学习氛围，极大地激发了学生对数学热情，并提高小学数学教学的效率和质量。作为小学数学教师的我们，应当结合学生的实际学习理解能力和数学教学内容，合理的运用信息技术教学手段，提高学生的数学核心素养。

一、通过信息技术做好课堂导入，吸引学生的注意力

可以说良好的课堂教学导入环节是成功教学的一半，通过故事的讲述或影视资料的播放等形式进行课堂导入，为课堂教学环节奠定基调，同时吸引学生的注意力，提高小学数学课堂教学的效率和质量。随着网络信息技术在教学实践中的不断深入，信息技术与小学数学教学的结合更加紧密，教师可以通过信息技术做好课堂导入环节的工作，以教学视频播放的形式或PPT课件的讲解作为课堂教学的开端，让学生在课堂学习过程中保持高度集中的注意力。小学生正处于好奇心理旺盛和性格脱跳的阶段，通过信息技术创设良好的课堂导入可以保障学生在课堂学习过程中保持高度集中的注意力。

教学案例：在“认识人民币”的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生播放关于人民币的具体外形以及相应的单位换算的视频资料作为课堂导入的开端，以鲜明生动的影视资料为学生展示100元、50元、10元、5元和一元的图案颜色和具体外形，加深学生对人民币相关知识的印象和掌握，为接下来的教学内容打下良好的基础。

二、通过信息技术创设良好的情境，激发学生的兴趣

良好的数学情境可以有效地激发学生的探究学习兴趣，增强课堂教学的有效性，反之缺少数学情境的创设会使课堂教学环境过于枯燥乏味，打消学生的学习热情和积极性，严重阻碍学生自主探究学习兴趣的提升。鉴于此，作为小学数学教师的我们可以通过信息技术创设良好的学习情境，营造出相应的数学知识学习氛围，在寓教于乐中提高数学课堂教学的效率和质量。

教学案例：在“年、月、日”的相关知识教学过程中，教师可以通过信息技术为学生播放关于地球自转同时围绕太阳进行公转的教学视频，同时为学生讲解地球每自转一周为一天，公转一周为一年，以及年、月、日的相关单位换算和基础概念，在观看动态教学视频的过程中加深学生印象，激发学生对数学知识的探究学习兴趣，提高学生的数学核心素养。

三、借助信息技术进行知识的形式转化，降低学习难度

信息技术在小学数学教学中的应用，可以将原本抽象和固定的知识形式转化为生动形象而具体的动态图像，降低抽象数学知识的学习难度，便于学生的理解和掌握，增强小学数学课堂教学的效率和质量。例如：在“正方体的表面积和体积”的知识学习过程中，教师可以通过信息技术制作动态的PPT课件以及正方体的立体模型，借助多媒体进行数学授课，将正方体分解为8个顶点、8条棱以及6个面，为学生展示出面积全等的6个正方形组成的立体图形，加深学生对正方体表面积“边长*边长*6”，体积为“边长*边长*边长”，让学生对于正方体的基本性质理解和掌握运用。

此外，在圆柱体的表面积和体积的学习过程中，也可以运用信息技术对圆柱体进行模型分解，拆分为面积相等的两个圆形和一个长方形，便于学生对圆柱体的体积和表面积的公式构成与具体应用的理解和掌握。

四、通过信息技术进行针对性的习题训练，增强教学效率

数学作为一门实践应用性较强的学科，需要大量的针对性习题训练，验证数学公式和定理，增强学生灵活运用数学公式和定理的能力，因此在信息技术的具体应用过程中，教师可以通过信息技术进行数学作业设计和针对性的习题训练，以此来提高小学数学的教学效率和质量。例如：在“位置”的教学过程中，教师就可以通过多媒体技术为学生展示自制的PPT课件中的关于位置的数学习题，以电影院的座位进行位置的习题训练，电影院共计10排座位，每排6列，对此进行简单的坐标排序，进行随机的位置考查，培养学生的方向感和良好的数字排列感，增强小学数学课堂教学的质量和效率。

五、运用信息技术进行课后总结和评价，巩固数学教学效果

课后总结与评价分析是数学课堂教学必不可少的环节，对于巩固教学知识增强学生对数学知识的掌握与运用有着积极的促进作用。因此教师可以通过信息技术进行数学课后总结和归纳与评价，为数学授课画上圆满的句号，提高学生的数学核心素养。例如：在“圆”的教学结束后，在多媒体上为学生展示圆的模型图，圆心、半径、直径、圆周率以及圆的面积相关知识，对于圆形在生活中的具体应用，无论是建筑还是手工制品，都体现出了圆结构的稳定性，对课堂教学中的重点知识和难点知识进行总结归纳，促进学生规范知识体系的建立和完善。

六、结语

综上言之，随着网络信息化进程的不断加快，信息技术与小学数学教学的结合也愈发紧密，作为小学数学教师的我们应当合理的运用信息技术进行数学教学，并加以创新，通过信息技术创设良好的数学情境、知识形式的转化，针对性的习题训练以及课后的总结和归纳，全面提升学生数学核心素养。

参考文献：

[1]管茜.信息技术支持的小学数学教学创新探讨[J].新课程（上），2016（11）：127-128.

[2]杨光学.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中华少年，2015（09）：185-186.

[3]唐友明.关于信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].人生十六七，2017（26）：108.

[4]马成敏.信息技术支持的小学数学教学创新路径探析[J].文理导航（下旬），2017（02）：31.