浅析情境教学法在小学低年级数学教学中的应用

茹静洁

摘 要：低年级小学生注意力时间短、学习兴趣低，都成为了数学教师需要攻破的难点，情境教学法的应用给数学教学带来很大的帮助。基于此，本文首先分析了情境教学法，然后分析了情境教学法在小学低年级数学教学中的应用。

关键词：情景教学；小学；低年级；数学教学

随着社会对人才提出更高更多的要求，对教育事业也提出了更多的要求。在小学低年级教育中，数学是一门相对抽象，难度较大的学科，为了保证教学效果，教师需要使用多种教学手段，提高数学知识的教学效果，加强学生对数学知识的理解和应用，情境教学法的应用无疑给数学教学带来很大的转机。

一、情境教学法

情境教学法是指在课堂上构建情境，让形象有力的情境辅助教学，让学生在生动的情境中实现数学学习，同时在相应的生活情境中，能够应用数学知识。特别是对于低年级小学生群体来讲，学习数学这样一门思维要求较高的学科相对困难，为了实现教学目标，教学中尤其需要融合生活经验辅助教学，应用情境教学法就很大程度上符合这种要求，让生活情境成为实现教学的手段，加强了数学学科和生活实践的联系。这也是情境教学法成为低年级数学教育行之有效的方法，在教学实践中，得到广泛的使用。

情境教学法最鲜明的特征在于情境的创建，情境的创建让教学内容更加生动的展示出来，学生对于知识的理解得到深化，同时对于知识的记忆也得到加深。实施情境教学方法，是以学生为主体，在情境中融入教学内容，学生在情境中除了得到知识的教学，还能够得到思维的培养，加强其创新能力。使用情境教学法不受到教学形式的限制，教师能够使用多种教学工具，融入先进的教学理念，让数学课堂具备丰富的形式和多元的理念。

二、情境教学法在小学低年级数学教学中的应用

（一）构建实践情境。在低年级小学生中，学生普遍具有活跃的思维，强烈的创作性，对新鲜事物都抱有浓厚的兴趣。基于低年级小学生的心理特征，教师在教学中，需要摆脱传统教学的束缚，在数学课堂上创建实践环境，让数学课堂能够拥有一个积极活跃的氛围。良好的教学氛围有利于学生理解数学知识，更能激发出学生的创新欲望。例如：在长度单位的教学中，教师可以准备好米尺、卷尺等工具，在上课的时候发给学生，让学生自行测量出“一厘米”、“一分米”、“一米”等的长度，让学生自行感受长度单位和数字之间的关联，在实践情境中，学生自行动手操作测量，让教学效果得到深化，学生对数学课程的兴趣被有效激发，在数学学习过程中的效果也就更好。

（二）創建游戏情境。对于低年级小学生来讲，游戏是一项具有强大吸引力的项目，因此，教师需要在教学中创建游戏情境，为小学生创建丰富有趣的教学游戏。让低年级小学生在游戏中，提高对知识的学习，巩固对知识的应用。与此同时，游戏能够帮助小学生提高对数学的兴趣。让游戏情境成为教师教学的有利手段。创建游戏情境需要以趣味性为原则，教师需要从学生的兴趣入手，构建学生感兴趣的教学游戏。例如：在教学乘法口诀时，教师可以带领学生去操场上，带领小学生进行游戏，让小学生围成一个圆，教师还是背乘法口诀，然后右边的小学生接着背，以此循环。如果小学生回答不上来，需要进行惩罚，在这个游戏情境中，乘法口诀教学内容能够得到巩固，学生对乘法口诀的记忆得到加深，游戏也改变了机械记忆的模式，让小学生感受到数学学习的乐趣。

（三）创设多媒体情境。随着互联网技术的创新，越来越多有效的计算机技术被应用在教学课堂上，如多媒体设备的应用，不仅让板书的时间得到节省，还能让教师的板书更加丰富和生动，在数学教学中，很多难以用文字的展示的知识，教师可以通过多媒体以图片、声音的形式展示出来，更便于学生对知识的理解，让教学效果得到大幅度提升。例如：在统计表的教学中，教师使用多媒体设备展示表格的制作，如饼状图、条形图、折线图等，让学生更加直观的观察到不同图表的特点，在自己制作的图表的时候就能够更加准确的得到结果，多媒体情境让学生学习过程更加直观和生动，赋予学生趣味性的体验。

（四）创建生活情境。在教学中，教师还可以创建生活情境，从学生的生活经验出发，创建和学生生活经历有联系的情境，让学生更容易进入到情境中。由于低年级小学生的生活经验要远多于学习经验，因此，教师教学需要借助学生生活经历的作用，在生活情境中进行教学，让教学内容便于学生理解，同时也能够加强学生对数学知识的应用。例如：在教学加减法的时候，教师可以创建购物的情境，教师可以将学生随机分成四组，小组内，学生分别扮演卖家和买家，将书本、文具、衣服作为商品，让学生自由进行购物情境的扮演。在这个过程中，学生需要不断计算价格和余额，也就需要不断练习加减法，这样学生在生活情境中，巩固加减法的计算，还能将加减法知识应用在生活实践中。

综上所述，本文首先分析了情境教学法，然后具体阐述了情境教学法在小学低年级数学教学中的应用，包括构建实践情境、创建游戏情境、创设多媒体情境、创建生活情境，结合教学内容，构建不同的情境，让小学生在情境中，应用和学习数学知识，提高教学效果，同时还能在情境中培养学生数学思维，以及应用数学知识的能力。

参考文献：

[1]古德英，牟六洪.情由心生，境在其中——情境教学法在小学低年级语文教学中的运用[J].陕西教育（教学版），2018（03）：28-30.

[2]张晓东.情境教学法在小学低年级数学课堂的运用之研究[J].新课程（小学），2017（8）：142.