论高中历史中人文素养的培养

黄文玉

摘 要：随着时代发展与社会进步，人们日益重视新一代的综合素质。而高中历史恰恰是对学生的综合素质培养起到重要作用的一门学科。历史作为记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的科目，它是文化的传承，是文化的积累和扩展，同时也是人类文明的轨迹。而人类学习历史，还有着铭记曾经的荣辱与经验，反省以自强的意义。新课标指出，历史要明确加强对学生的人文教育，培养学生爱国主义情怀与中华传统美德。所以教师在日常教学中要明确注意对学生人文素养的培养。人文素养优秀能够为学生带来良好的三观与为人处世能力，同时也为学生学习历史知识，感受历史情怀与意义起到重要作用，对学生历史综合素质能力的形成出一份力。

关键词：高中历史；人文素养；课堂教学

在历史教学中，教师需要注意的是对学生人文素养的培养。随着现代教育行业不断探索新型教育方式与教育内容，将历史教学与人文精神相融合进行教学几乎成为优秀教师的共识。如今人们越来越注重素质教育，以人为本是教育理念最根本的一点。就人文素养这一概念来说，人文素养更倾向于指的是一种精神而不是能力。总的来说就是对人的一种深层次的研究与认识，进而产生乐观积极向上、尊重热爱生命的生活态度。这种素养能够让学生敏锐的感知历史中潜藏的意义以及与其前后事物的联系，对学生学习历史有着十分重要的作用。

一、转变学生对历史观念与态度

历史学习对于高中学生来说可能重要性难以与语文数学等高分值学科相媲美。但是各学科之间的重要性其实难分高下，它们对于学生能力的培养都有其独特性与重要性。就历史而言，例如唐太宗曾说"夫以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替"。由此可知历史的重要性。但目前学生多重视主课而忽略历史课程，更有部分学生对历史学习有着错误认知，如在考试前背背就可以了。对此，教师应在日常教学中转变学生的历史观念，培养其对历史的学习热情与重视。在历史教学中，教师可以利用对课程进行情景再现、舞台剧等课堂活动或者是多媒体等教具来引导学生对历史产生兴趣，同时可以加深学生对历史的认知与印象，使学生对课程能够深入理解。如在教学中我就经常利用多媒体来向学生展示历史曾经的样子。曾经在讲解近代史时，我就曾经将《建党伟业》、《恰同学少年》等反映历史的影视剧在多媒体上放出给学生观看。教师在进行多媒体教学时，由于多媒体的特殊性，能够利用影视动画等形式进行教学，所以建议教师将一些具有冲击力的场景单独播放，教师可在课堂讲解背景等后，再进行播放，这样既能够节省部分课堂时间，提高教师教学效率，同时也能够为学生了解历史的时候烙下深刻印象。例如我曾在讲解甲午战争这一节课时，首先为学生讲解历史背景，清政府贪污腐败，对海军的支持一少再少，甚至慈禧太后庆祝生日的花销都是利用海军的军饷。除此之外原先的闭关锁国导致中国各方面嫉妒落后，海军炮弹的制作都是粗制滥造的。在这种情况下，我在讲解完课程背景后，播放了《甲午大海战》这部影片中中国与日本海军交战的画面。学生看着电影，想象着两百多年前发生的战事，学生都神情严肃，在最后邓世昌绝望自溺那段中，不少学生都沉浸在国家败亡的情感中难以自拔，泪流满面。在这样情景之后，是学生成为深刻牢记当初耻辱，燃起深深爱国之情的少年。经此一课，学生都对甲午海战这段历史留下深刻印象，甚至随后的期中测试中，有关这一节的题目都拿到高分。

二、加强教师自身人文素养

教师作为课堂中的引导者与组织者，对学生人文素养的培养起到不可忽视的作用。古话有云，为人师者，以身作则。教师对学生来说是除家长之外与学生接触最多的人，高中学生正处于青春期，正是擅长模仿的时期。教师作为与学生长时间相处的职业，教师本人也需具有一定人文素养，在教学中潜移默化地培养学生。同时新课标指出教师需要培养学生的人文素养与综合素质能力。教师如果自身没有人文素养，那么自然对此的教学难以上手。教师需要不断强化自身能力，在锻炼自身的同时也可以站在学习者的角度来感受并探索学习方法，并以此为基础设计教学方案。例如我作为教师一直不停地加强自身专业能力，培养对人文精神的感受。其中，观看纪录片是不错的选择。而由此我也会经常给学生推荐片单，让其在放松时观看，一方面劳逸结合，一方面也能够在无形中培养其历史的人文素养与知识储备量。如《大国崛起》系列对日、英、美、法、西班牙等几大国的崛起有着极为有用的知识。学生观看后反馈也相当正面。

三、具体培养方法

教师在日常历史教学中，除了对学生的历史知识量与分析能力进行训练外，对人文素养的专项训练也可以穿插在教学中。在教学过程中，教师可以利用如历史剧编写、历史心得等方式进行训练。如历史剧编写要求学生已经自行摘取一段历史进行原创。学生在创作过程中必然需要对选段历史进行深入研究，根据历史特点描绘出的人物才能够不脱离人物特点，做出符合其行为特征的事。例如我有一组学生曾经对荆轲进行了艺术想象，认为荆轲是故意求死成全秦王的霸业。整段故事不仅建立在当时的历史场景中，而且艺术的再加工也是十分具有美感的。除此之外，教师也可以利用如典型人物讲解等来进行课堂的训练，培养学生的人文素养。

随着时代发展，人们对于综合素质人才的要求越来越高，而就历史而言，人文素养是少不了的一项能力。教师在日常教学中，需要注意以身作则，同时利用情景再现等课堂活动渲染出雄浑深厚的历史。培养學生对历史的学习热情与重视，并以此为基础潜移默化影响学生的人文素养。

参考文献：

[1]廖林超.新课改背景下高中历史人文素养教育的现状与反思 [J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（2）.

[2]李大鹏.浅谈新课改下的高中历史人文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）：78-78.