新媒体对高校学生思政教育工作的影响分析及对策

艾尔西丁·热孜克

摘 要：随着社会发展进步和互联网技术的成熟，新媒体对当前高校思想政治教育带来了新的发展方向。新媒体由于信息量较大，时效性较好且传播速度快，丰富了高校思政教育工作资源，使高校教师在进行思政教育时更加有趣高效，提升了思想政治教育工作的成效。但是应当注意的是，由于新媒体带来了丰富的信息，使得学生们的意识形态和辨别能力受到较大影响，给思政教育工作带来挑战。本文将针对新媒体背景下高校学生思政教育工作进行分析，并结合笔者多年工作经验谈谈自己的看法。

关键词：新媒体；高校学生；思政教育；影响对策

我国社会经济发展迅速，学生的物质条件丰富，在学校能够通过智能终端设备随时访问互联网。而相较于传统媒体给学生带来的影响不同，新媒体能够借助互联网快速传播大量信息，高校学生成为了新媒体中的活跃用户，上网率高达100%，并且将新媒体作为获取信息的主要通道。新媒体由于门槛低、监管不严，导致其中蕴含着大量的思想价值观，给学生的思维方式和学习生活带来较大影响。因此，运用新媒体开展思政教育工作，首先要了解新媒体，并结合新媒体带来的影响研究相应对策。

一、新媒体给高校学生思政教育工作带来的机遇

新媒体是一种互联网时代下新的信息传播和共享方式，它具有开放性、互动性、快捷性和隐蔽性。在一定程度上，信息资源的丰富使得思政教育工作能够获取更多的教育资源，并且在思政教育工作中有着很好的影响力和传播力，更容易被高校学生接受。

（一）新媒体丰富了思政教育工作资源

新媒体具有开放性和多元性，使大量的信息在网上自由传播，这有利于资源共享，给高校思政教育工作带来了更多的案例和可用信息。新媒体融合了网络技术，人们既是接受者又是传播者，丰富的思想文化给学生的思维模式和学习生活带来较大冲击。思政教育工作则可以利用新媒体进行教学，转变传统教学模式单一、僵化的氛围，不断更新观念，建立起新的工作体系、知识结构和信息资源，使高校学生更容易接受思政教育。高校思政教师也可以通过新媒体了解新媒体信息动态，从根源上了解学生可能存在的问题，并且优化自身的只是结构体系，在思政教育中能够结合更鲜活的实例，而不是传统思政教育工作中陈旧的模式和固守的方法，提升了思政教育工作的效果和水平。

（二）新媒体提升了思政教育工作的自主性

新媒体由于基于互联网进行传播，使得信息在流动中更加自由，并且由于互联网特性，还可以使学生在网上互动和交流，发表自己的看法。与传统宣传媒体的单向教导和信息灌输相比，新媒体更加重视信息传播者和接受者之间的交流和互动。传统媒体时代，高校思政教育工作往往通过教师单向的讲授进行，效率较低且收效较差。在新媒体时代，如果依旧采用传统思政教育模式，无疑不会被学生们接受，甚至引起反感，得不偿失。因此，新媒体时代的高校思政教育工作应当重视信息的传播形式。新媒体在传播内容上较为丰富，能够以图、文、视频等形式传递信息，具有很强的直观性、形象性和娱乐性，将严肃的思政教育内容变得更加有趣，受到学生们的认可。同时，高校学生还能够利用新媒体自由浏览想要的信息，在选择上更加多样化，通过不断的学习新的知识能够有效提升个人思想政治水平，增强了思想政治教育的自主性。

（三）新媒体增强了思政教育工作有效性

在传统思政教育工作中，教师和学生间的信任关系，是影响思政教育工作有效性的重要因素。如何使教师和学生互相信任，加强交流，成为了思政教育工作的重点研究课题。而新媒体时代，由于互联网具备的隐蔽性和自由性，使得学生能够在网络虚拟空间中畅所欲言，缩短了学生和教师间的距离，使二者之间的信任感加强。新媒体的隐蔽性，使得学生减少了心理上的防范，对思想政治教育工作的接受程度更高，并且由于网络虚拟空间带来的平等性，是的教师和学生处于平等对话的状态。这种交流更加真实，也更有利于教师和学生之间的沟通，提高了思政教育工作的有效性。

（四）新媒体提升了思政教育工作效率

新媒体在信息传播上更加快捷，在时间和空间上更加灵活，它覆盖面广，能够有效的提升思政教育工作效率。高校教师在运用新媒体进行思政教育工作时，可以利用微博、微信、QQ等新媒体形式，用图文、语音和视频传播思政教育内容，学生也能够随时随地通过新媒体获得思政教育知识，这样能够极大地提升思政教育工作效率。

二、新媒体给高校学生思政教育工作带来的挑战

（一）新媒體对主流意识形态控制力挑战

传统媒体时代，由于学生获得信息的方式比较单一，大多数通过报纸、杂志和课堂学习获取新鲜信息，这些信息是通过审核和筛选之后的信息。这使得学生的信息获取方式比较封闭，外来的多种价值观和意识形态对学生的影响较小，高校思想政治教育工作对主流意识形态的控制力也较为容易。但是新媒体快速发展后，学生能够通过智能手机、平板或者电脑，以接入互联网的形式获取更丰富的信息量，这些信息受到的监管力度较小，宣扬的价值观和意识形态无法筛选和判断，使他们对学生产生了较大的冲击。而高校对学生主流意识形态的控制力也出现了下滑，对学生的引导也更加困难。

（二）新媒体对教师引导力的挑战

新媒体传播的信息没有经过筛选，信息质量参差不齐，不少低俗文化和内容流入学校之中，对学校思政教育工作带来了较大挑战。高雅的问题有益于人们的身心健康，促进学生的学习进步，树立起高尚的道德情操，对国家的长治久安也十分有利。而低俗内容经常以低级趣味吸引学生沉迷其中，大多数使学生精神萎靡。丧失斗志，对未来发展和身心健康有着严重影响，也不利于国家社会的正常运行。我国正处于社会主义建设转型时期，核心价值体系还未完全确立，新媒体的出现给这些低俗的文化内容思维方式提供了可乘之机，导致学生道德品行不在稳定，不利于教师对学生的引导。

（三）新媒体对学生辨别力的挑战

新媒体时代，网上购物、网络游戏和网恋等多种形式的虚拟空间和社区吸引着学生的注意力。虚拟空间虽然给学生提供了自由交流的平台，使他们能够畅所欲言，发泄情绪，解决自身的心理问题。但虚拟空间是把双刃剑，它又使得部分学生放纵自我，沉迷网络，逃避现实中的学习和责任，对虚拟世界中的一些价值观和思想观念，学生丧失辨别能力，在现实世界中对好坏和优劣的辨别力度也有所下降。

三、新媒体时代高校学生思政教育工作对策

为了能够更好运用新媒体开展思政教育工作，教师应当首先转变教育观念，与时俱进，符合时代潮流，通过优化校园内新媒体环境，取其精华，弃其糟粕，不断提升高校思政教育工作的有效性。

（一）转变对新媒体的看法，提升利用能力

新媒体是时代发展的产物，也是社会的潮流，高校思政教育工作不能够故步自封，而是应当积极将新媒体和工作内容结合起来，创新思政教育模式，通过教师工作的主动开展和学生自我学习的结合，提升新媒体对思政教育工作的正面影响。面对当前势不可挡的新媒体信息传播，应当利用好它的便捷性、平等性和开放性。思政教育教师应当从单向的知识传输和思想观念的讲授，改变成新媒体中平等自由、双向互动的崭新教育理念，加强与学生的沟通交流，缩短师生间的心理距离，使师生互相信任，有利于增强思政教育工作的有效性。因此，思政教育相关教师应当加强对新媒体的学习和了解，熟练掌握新媒体的信息传播形式和特点，提升自己对新媒体的运用能力和计算机的操作水平，在新媒体时代将思政教育工作做好。教师还需要培养学生在新媒体中的学习能力，提高他们在虚拟空间的相互交流和相互学习的兴趣，提高对新媒体的利用能力。

（二）提高学生媒介素养

新媒体的自由性、多元化和虚拟性，使得在高校思政教育工作开展中，提高学生的媒介素养十分重要。媒介素养就是指人们对于媒介信息的解读能力和批判能力，使各种各样的媒介信息能够为个人学习、生活工作和社会发展提供辅助作用。这一能力主要包括媒介信息接受者和媒介信息传播者的素养。在新媒体时代，学生面对网上丰富的信息量，应当具备一定的辨识能力和免疫能力，对信息的真实性有足够的认识。高校应当拓展渠道，加强对学生媒介素养的培养，提高他们面对多种价值观和思想观念冲击时的抵抗能力。

（三）优化新媒体的信息环境

新媒体以其生动有趣、丰富多彩的内容和快速传播的特点，吸引了众多高校学生。而高校也应当利用这一形势，通过新媒体建立起属于思政教育工作的专属平台，让思政教育知识内容和相关案例走进互联网，走入学生的心里。比如在微博、微信和论坛上，组织思政教育的自由辩论，建立起师生交流平台，对新媒体中流传的不良现象进行讨论，在虚拟空间中更方便随时与教师沟通请教，提高学生的辨识能力。学校也要加强思政教育网站的管理和监督，建立网络防火墙，设计网络管理员，对不良网站和信息进行筛选，将有害信息尽可能屏蔽掉，形成健康良好的新媒体信息环境。

四、结束语

总而言之，新媒体时代的兴起，是信息技术发展的必然结果，在高效思政教育工作过程中，要结合新媒体的特点，趋利避害，转变教育观念，加强对学生媒介素养的培养。教师要利用好新媒体的优势，取长补短，建立起以社会主义核心价值观为核心体系的高校网络思政教育平台，培养学生形成正确的价值观、人生观和道德观，促进他们未来的成长和发展。

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