浅谈农村初中班主任管理工作中的困难与对策

谭慎和

摘 要：农村教育一直以来都是我国教育体系的弱点，教育资源不足、教育质量低是农村教育的最大缺点。尤为突出的是农村中学的教育，初中的学生正处于性格养成的关键时期，国家要格外重视农村初中学校的建设，支持农村中学的发展，进而提高我国义务教育水平，本文从农村初中班主任的角度出发，简述了班主任管理工作中遇到的困难并且给出了相应的对策。

关键词：农村初中；班主任；管理；对策

每一位班主任都有自己独特的管理办法，当然针对不同水平、不同能力的学生，班主任也会对管理方式作出相应的调整。在农村中学的管理工作中，班主任可能会遇到更多的困难，因此农村中学班主任要正确面对问题，积极寻求解决办法。与城市孩子相比，农村的孩子更加渴望获取知识，更加渴望得到班主任的赞赏，因此班主任要给予孩子们更多表现自己的机会。

一、农村初中班主任管理工作中的困难

（一）留守儿童问题。随着我国经济的迅速发展，越来越多的人为了提高家庭生活水平走向城市，一般选择去城市打工的都是青壮年父母，这就导致出现了越来越多的留守儿童。在孩子性格养成、最需要有人来引导人生方向的关键时期，孩子的父母却不在身边，只能跟随爷爷奶奶，情感上的缺失，容易导致留守儿童的性格出现极端的现象。没有人可以被孩子信赖、没有人能够倾听孩子的心声、没有人来指导孩子学习等情况是留守儿童面临的最大问题。这些社会现状使得农村班主任的工作显得格外重要，为了促进农村中学生的心理健康发展，社会、学校和家长要共同努力，为孩子创造一个良好的学习氛围。

（二）有些学生存在叛逆情绪。青春期的孩子容易在学习和生活中过分要求独立，甚至会出现严重的逆反心理，对于这一普遍问题，班主任要积极应对，不能坐视不理。初中阶段，孩子的心理比較脆弱，对任何事物和别人的评价都非常敏感，极易出现叛逆心理，这就阻碍了班主任正常工作的进行。处于逆反时期的初中生会故意不服从班主任的管理，不重视班主任的要求，甚至会做出与班主任的要求相反的行为。

（三）学生基础差。大部分农村中学生的基础比较差，班级中中等水平的学生较多，学习比较稳定，只有一小部分的成绩突出、学习能力非常强的学生，但是也有一部分学生的成绩不理想，学习积极性也不高。虽然我国的义务教育已经保障了孩子接受教育的义务和权利，但是由于没有深刻认识到教育的重要性，农村初中生的学习成绩并不理想，而且一直以来成绩也没有很大的提升，因此班主任的引导工作十分重要。新课程改革要求教师要以学生为中心，每个学生都是独立的，要用发展的眼光看待学生，尊重学生的个性。

二、做好农村初中班主任对策

（一）关爱学生。作为班主任要全方位了解学生，时刻关注学生细微的思想变化，从而及时对学生进行教育、指导和管理。尊重学生的人格发展也十分重要，每个学生都有不同的特点，班主任应该平等对待每一位学生，做到公平公正。在遇到学生不服管教或犯错误的情况，班主任首先要调整好自己的情绪，避免对学生一味的责备，要理性分析学生所犯错误，向学生指明所犯错误的严重性，细心劝导，使学生意识到自己的错误。首先，为了提升班主任的班级管理工作效率，班主任可以与全体同学共同讨论，制定出适合班级实际情况，有助于班级发展，有助于同学们学习进步的规章制度；其次，班级中要形成互相关心、互相帮助的班级氛围，班主任要在学习生活中主动关心爱护学生，为学生起好带头作用。关爱学生是教师的基本职业道德要求，班主任要用爱来感化学生，悉心教导学生，使孩子感受到温暖。

（二）引导学生走出思想误区。班主任要随时了解每一位学生的思想动态，要经常和学生沟通，有利于创造和谐的师生关系，让学生信任自己的班主任。对于那些成绩差、经常犯错误的学生，班主任不能对其全盘否定，而是要更加关注他们，加强与他们的沟通和交流，进而能够更加了解并理解他们，给予他们鼓励，使其有信心去学习，积极面对并且改正错误。学生最重要的工作就是学习，班主任要让学生深刻意识到学习科学文化知识的重要性。班主任要注意培养学生良好的学习习惯，注意提高学生处理解决问题的能力，注意培养学生的自控力，引导学生正确面对失败，引导学生提高心理承受能力。

（三）促进学生全面发展。由于农村的发展相对较慢，教学观念也比较落后，长期以来都只是依赖于大纲的枯燥教学，班级管理也大都是高压式管理，不利于学生的全面发展。农村初中学校举办校园活动的机会比较少，使得学生接触的领域仅限于考试科目，因此，班主任可以在班级内部举办班会活动，给予孩子们更多展示自我的机会，比如举办英文歌曲大赛、举办演讲大赛、文艺汇演等等活动。这些活动不仅能够丰富学生的课余生活，还可以促进学生的全面发展。

在一个班级中，班主任是整个班级的引导者，班主任的管理工作效果直接影响着班级学生的发展，班主任管理不仅是一份工作，更是一份责任。由于农村初中学生具有一定的特殊性，要求班主任需要多加关心爱护学生，根据实际情况积极应对工作中的问题，探索符合学生身心健康发展的管理方式。

参考文献：

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