高职院校《电工电子技术》课程教学改革与实践

吴仲理

【摘要】近年来教育部门推行课程改革，实现教育创新以适应时代的需求，高职课程虽然不是义务教育的范畴，但同样也面临改革的境地。本文重点探究的是电工电子技术这门课，在高职院校课堂教学中的改革与实践。就高职教育课程的改革来看，专业理论与实践技术的结合，才是电工电子技术课程教学改革方向，其措施实践也是本文探究的重点。就现下机电、电气等工程类行业的发展状况及高职学校的教学模式来看，电工电子技术课程的教学改革与实践还处于摸索阶段。

【关键词】电工电子技术；高职课程；教学改革；实践

高职学校教育的改革是以“就业为导向，能力为本位”的教学理念进行的，从可以看出，高职课程的改革方向是提高学生的实践能力，增加其就业、创业竞争力，以适应社会的发展。伴随着工业技术的发展，作为机电一体化、自动化技术等专业的基础课程，电工电子技术的教学需求很高，就业前景还是很不错的。但高职不同于本科生或是专科生有良好的理论知识基础，更在于实际操作能力，所以课程的目的是加强学生的实践动手能力。但教学的改革要考虑是范围很广，措施实施也存在一定的阻碍。故而本文将从现下电工电子技术课程教学存在的缺点进行阐述与分析，从而探究出高职学校电工电子技术课程的改革过程与实践措施。

一、电工电子技术教学的需求

电工电子技术是机电、自动化技术等工科专业的基础课程，这门课程的教学效果是机电、自动化技术专业之后教学的基础，所以电气行业也罢，还是机电、自动化技术专业都对这门课程的教学要求很高。主要体现在三个方面：

一是為了完成机电、自动化技术专业的教学，这门课程分为三个部分，电工技术、模拟电子技术及数字电子技术，都是为了奠定今后机电、自动化技术等专业今后其他课程教学，是高职学校机电类专业的基础教学课程，所以无论是其理论教学还是实践教学，都需要进行加强，毕竟这门课理论及实践要求都很高，理论的掌握是实际操作的基础，高职学校主要教学目的是要让学生具有实际操作能力，从而适应社会就业要求，这是高职生的竞争力体现。就目前高职生的就业、创业状态来看，其就业率及就业质量高于中职生，却低于本科生。虽说按学历是如此，但实际情况却十分复杂，有一点可以明确的是，高职生虽然入社会较早，能够积累更多的社会经验，但是其就业范围却低于本科生，职位也是。这是由于其教学中的实践能力与理论教学的不协调。故而电工电子技术教学不仅要提高理论教学，也要加强学生的实践能力，实践教学必须与企业接轨，这是高职课程改革的要求。

二是为了加强高职生的全面素质，不同于本科生或是专科生的理论及能力需求，高职生的全面素质是提升高职生社会竞争力的另一要求，电工电子技术教学虽然不是素质教学，但在如今的信息时代中，电气技术是一个比较普遍性的技术能力，在当下社会掌握电工电子技术，虽然不是机电、自动化技术专业，也能够得到一定的能力素质提升。就电工电子技术教学来看，其教学应该注重于学生的素质能力培养，学生的专业意识培养是深入每一门课的，电工电子技术教学时应该注重对学生的职业素养意识培养，在教授课程内容的同时也要加强职业素质的教授，教师要潜移默化地影响学生，这就需要高职学校加强师资建设。

三是机电、自动化行业发展的需求，机电、自动化行业在这几年的发展十分的迅速，可以说当下时代是工业制造时代，互联网已经将地球部分区域，部分种族地连接起来了，虽然电工电子技术不是专门对电气行业发展进行编撰的，但其内容与机电行业发展却息息相关，而且更为全面，不仅在于数字及模拟电子技术，其电工方面的教学在其他领域也是有一定应用。加强这门课程的需求要让学生与教师都进行转变，学生的基础应该进行教学弥补，教师的教学方式也要改变。所以这门课对于高职学校教学也好，还是高职生全面素质发展也罢，抑或是机电行业发展来说，提高其教学效率是必要的。

二、电工电子技术课程教学现状

电工电子技术是理工科应用性很强的专业课程，包括电工技术、模拟电子技术、数字电子技术三个内容课程教育，是机电、自动化技术专业的基础课程。就现在的信息时代发展来看，电工电子技术课程的教育不仅对机电、自动化技术专业有影响，对于其他对电气控制有依赖性的专业也一样，所以是高职学校的基础教学课程之一。就现在的电工电子技术课程教学来看，近年来这门课的教学质量急剧下降，不仅在于教学模式及理念的落后，课程展开方面也存在缺陷，加之学生质量的不足，改革是迫在眉睫。

（一）课堂教学分析

高职学校的课堂教学现状并不理想。电工电子技术的教学对理论与实践都有一定要求，不同于其他课程更侧重于理论或是实践，所以对课程教学的要求更高。随着近年来教学工具的多样性推广，多媒体课堂教学成为了现下教师教学的新宠，不过就其应用效果来看，多媒体教学虽然能够改善以往枯燥的填鸭式课堂教学，但却无法避免地降低了学生的知识应用能力。多媒体教学的直观性及多样性让学生能够在轻松地氛围中进行学习，但由于课件讲解的不足或是学生的兴趣不高，大部分学生都只能够记住一些特为鲜明的知识，例如彩色的连线，但对于理论知识的接受并没有很大的帮助。高职教师在课堂教学时，除了运用多媒体外，就是普通的课堂教学模式，虽然在教育部门推行教学模式改革后，不再是以往的填鸭式课堂，但也没有过多的新颖教学手段，学生在课堂上还是处于被动接受，教师也还是处于主动讲解状态，这样的教学课堂对于电工电子技术教学来说是严重不足的。

（二）学生学习现状分析

高职学生不同于专科生或是本科生，其学习基础较差，高职学校的教学内容对此是有所调整的，也不同于本科及专业学校，但其教学教材却是差不多的。虽然国内近年来陆续出版了一些适用于高职学校教学的教材，不过就目前来看，现下的教材对于高职生来说难度还是高的，这对于学生学习产生了反效果，由此可知下下学生学习现状的不理想。其实大部分高职生对于电工电子技术的学习还是很主动的，这毕竟是以后学习的基础，但是由于教材难度过高及课堂教学的枯燥，从而产生了抗拒心理，学习效率低下。

（三）课程教学模式及理论教学现状分析

高职学校的教学模式还处于改革状态，其教学理论虽然已经明确，却没有完全完成推广实践。电工电子技术课程的教学要求不同于其他课程，其实践要求也很高。但现下的电工电子技术教学主要还是以理论教学为主的课堂教学，其实践教学课时远远不足以满足实践教学要求。所以就现状分析来看，课程教学模式需要增加实践教学部分，但高职学校教学不同于本科或专科学校，本身就是以培养学生实践能力为主的，所以应该增加的不是实践教学时间，而是实践教学效果。电工电子技术的实践教学要求学生能够掌握机电控制相关内容及电路学习需求。对于课程的展开来看，原有的160课时缩减为了96课时，这就要求课外实践及课堂教学效率越高，这也是理论教学现状面临的问题—课时不足。

综合上诉所说的，目前电工电子技术课程教学现状出现不少的问题。由于课堂教学的缺陷及教材的不适合，学生学习效率低，课堂教学模式虽然有改革却还没有能够对现下教学产生正向作用。故而就现状来看，电工电子技术教学改革应该从课堂教学人手，进行教材整合，教学模式及课堂展开进行调整从而满足电子电工技术教学的需求。

三、电工电子技术课程改革的探索与实践措施

（一）电工电子技术课程教学改革

就前文所述，课程的改革方向主要是以下几方面，其一是教材改革，其二是教学方法改革，其三是教学内容的改革。这三个改革方面不仅是电工电子技术教学的要求，也是当下教育部门课程改革的标准。

1.教材改革

教材的改革主要在于当下教材难度的失误，能适用于高职生电工电子技术教学的教材并不多，虽然近年来教育部门及相关研究部门陆续出版了专门针对于高职生电工电子技术教学的教材，但这些教材的推广度并不大，一方面是因为高职学校的轻视，一方面是因为各校教学水准不一样。由于教师教学风格及教学要求的不同，各校每年都对教材的选择做一定的调整，这是因为教材没有统一详细的选定标准，这需要教育部门对此进行调整，建立完善的教材选择规定，此外应该强势地对教材进行改革，发布统一的教材要求文书。电工电子技术教材的选定标准是适用性强，具有创新意向，理论与实践结合度高的教材。教材的编写也要脱离传统的痕迹，就目前出版的几本《电子电工技术》教材，看似是新书，但仍旧脱离不了传统的编写体系，难度还是处于不实用状态，不适合与高职学校教学。故而教材的改革不仅在与高职学校，还需要政府及教学部门的共同合作完成。

2.教学方法改革

教学方法的改革不仅在于教学创新，还有对现有的教学方法的有效组合。就像是讲练与多媒体教学的融合，讲练结合是不错的电工电子技术教学方式，不过再加上多媒体技术运用就更高的。讲练结合是电工电子技术课堂教学的基本模式，虽然比以往的填鸭式要好，但学生还是从处于被动学习状态，讲解与练习虽然能够加强学生的理解，却无法改变学习氛围的枯燥，这对学生的学习精神有一定的伤害，故而融人多媒体教学，能够让学生处于轻松环境下进行理解学习，并且能够有效改善现下的学习过程，课堂氛围也会更加的灵活。其他的教学方法结合，创新也能够如此，这需要高职教师的教学观念的进步。

3.教学内容改革

电子电工技术教学内容主要分为电工技术、模拟电子技术、数字电子技术，这三方面不仅有理论教学部分，还含有实践教学部分。课时的缩减大部分体现在了实践教学中，这是高职学校缩减课时后的选择，这也不能够怪学校的选择，毕竟电子电工技术的理论内容远远多于实践内容，为了完成教学任务，缩减实践教学课时也是无奈之举，即使是高职生在社会竞争中更重视实际操作能力，但也不能忽视理论知识的掌握。故而教学内容的改革主要是对理论内容进行调整，根据社会需求，着重教育重点部分，在有效课时内加强实践教学的时间。

（二）电工电子技术课程的改革实践措施

1.加强高职专业师资建设

为完成电工电子技术课程的改革，加强高职专业师资建设是必须的。高职教师应该充分明白自身的教学改变需求，不能够在按照以往的教学模式进行教学。当下社会不断地进行创新，教学模式若是依旧是传统模式就无法改变当下的教学现状。加强师资建设主要是体现在教师理念再培训，充分转变教师以往的教学理念，从而加强高职教师原有的师资力量，其二就是新资源融合，加强在教师录用方面的要求，充分体现新型教学的需求，从而完成电工电子技术课程的改革。教师的考核模式也应该改变，加强教师的教学动力，主动地进行教学创新及教学方法转变，以往的教师考核模式已经不适用现在的教学了。

2.实施一体化教学

一体化教学模式对于现在的电工电子技术教学来说是一个不错的选择，这样的教学模式能够充分地加强教学针对性，让教学过程充满活力。一体化的教学让学生与教师都处于同等状态，能够使得学生更加具有学习兴趣，教师也能够充分地调整自身的教学地位，明白教学的新理念及教学要求。相对于其他教学来说，一体化地教学模式更注重于让学生明白学习方法，而不是只专注与学习内容的传授。

四、结语

高职学校的电工电子技术课程改革，是现在高职学校教育改革的重点之一。这门课程的改革注重于教学内容改革，教学模式及教育教材的改革。从多方面综合来看，電工电子技术课程的改革，应该中注重于教师教学的转变，及课时的调整，需要政府与教育部门和高职学校共同完成。

参考文献

[1]李凯全.高职电工电子技术课程教学改革的探索[J]湖北广播电视大学学报，2008.

[2]陈晓红.高职电工电子技术课程一体化教学的探索与实践[J].黄冈职业技术学院学报，2011.

[3]朱晓利，张鹏杰高职“电工电子技术”课程教学改革探讨与实施[J].济源职业技术学院学报，2015.